中学物理教学设计的原理和方法20173.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5、设计思路 （1）本设计的依据和理由 （2）突出重点的策略或方法 （3）突破难点的策略和方法 （4）本设计的特色或亮点 案例5：密度 设计思路： 本设计以生活中的实例和探究小实验为基础，从学生已有的“体积相同的不同物质质量并不相同”生活认知经验出发，通过分组实验“探究物质质量与体积的关系”，在各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上，建立密度的概念。通过学生实验“测定物质的密度”，进一步巩固对密度的理解，了解密度知识在生活中的广泛应用。 案例5：密度 设计思路： 本设计要突出的重点是：密度的概念。方法是：通过体验、演示、探究等递进式的实验，强化密度概念的形成过程；通过与比热容概念的类比、各物理量之间关系的辩析，加深对密度是物质的一种特性的理解；通过“测定物质的密度”实验和密度知识的应用，进一步强化对密度概念的理解。 案例5：密度 设计思路： 本设计要突破的难点是：密度概念的形成过程。方法是：通过观察演示实验的现象，发现并提出问题；通过学生实验自主探究物质质量与体积的关系，在实验过程中经历讨论、小组间交流、实验数据记录、分析和进一步处理实验数据，得到单位体积的质量可以反映物质的特性，从而形成密度的概念。 案例5：密度 设计思路： 本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系，重视学生的自主实验探究和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成探究意识和通过实验获取数据、分析处理实验数据、归纳实验结论的能力。 6、教学流程 （1）教学流程的定义 （2）教学流程的设计要点 （3）教学流程的主要环节 （4）教学流程图 （5）教学流程图说明 （6）板书板画设计 （1）教学流程的定义 按教学逻辑和时间先后设计编排的所有教学环节的序列 （2）教学流程的设计要点 环节设置、逻辑结构、师生活动、 衔接过渡、流程图示、评价方法。 （3）教学流程的主要环节 情景：能影响和调动学生学习情绪和感情的外部环境和事物 问题：通过激发学生的认知冲突而呈现的课堂学习任务 探究或讲授：类似于科学研究过程的学习活动；教师用生动又富启发性的语言表述 应用：依赖所学知识技能解决实际和理论问题的活动 （4）教学流程图 上海地区流程图规范 （5）教学流程图说明 详细说明流程图中每个环节的名称、内容和形式 （6）板书板画设计 主、副板书、板画的内容、文字、图形、动画、课件等。 活动Ⅵ 应用 活动I 学生实验1 情景I 视屏 泰坦尼克 惯性 牛顿第一定律 活动Ⅴ 学生实验 3 情景Ⅲ 演示实验2 活动Ⅱ 学生实验2 情景II 演示实验 1 活动Ⅲ 应用 活动Ⅳ 学生实验 3 案例6：牛顿第一定律 一切物体都具有惯性 惯性的大小 情景Ⅰ 视频 播放“泰坦尼克号”片段，提出发现冰山、“泰坦尼克号”为什么不能马上停止前进？引入惯性。 活动Ⅰ 学生实验1 利用给定的器材设计实验证明一切物体都具有惯性。 情景Ⅱ 演示实验1 通过沙桶的演示实验，探究惯性与质量的关系。 活动Ⅱ 学生实验2 利用给定的器材设计实验证明惯性与质量的关系。 教学流程图说明 活动Ⅲ 应用1 图片解读：小组讨论解释相扑图片和漫画图片；列举惯性的利弊。 活动Ⅳ 学生实验3 利用给定的器材设计实验，探究物体运动状态改变的原因。 活动Ⅴ 利用给定的器材做木块由斜面下滑、在不同材料表面滑行距离不同的实验。 情景Ⅲ 演示实验2 教师演示伽里略实验。 活动Ⅵ 应用2 解释现象。 教学流程图说明 案例7：变阻器板书设计 变 阻 器 1．变阻器：阻值可变的电路元件 2．滑动变阻器： 1）原理：通过改变电阻线接入电路中长度来改变电阻的大小。 2）结构：结构示意图、电路元件符号、铭牌的含义 3) 使用：“一上”、“一下”连接 仅是个人体会 欢迎批评指正 衷心感谢各位 再见！ * * * * * * * * * * * * * * * 中学物理教学设计的原理和方法 上海市崇明区大新中学 黄新 教学设计的原理和方法 一、教学设计的概念 二、教学设计的发展 三、教学设计的准备 四、教学设计的要素 五、教学设计的撰写 一、教学设计的概念 1、教学设计的界定 2、教学