石室小学课程改革模式.docVIP

编者：张志强 2011-5 石室小学课程改革模式及解读 一、课改的目的： 改革陈旧的教学方式、师生交互方式，采用新的教学理念、新的教学方法及教学模式，提升教师业务水平和教育教学能力，提高学生学习效率，提升课堂效益。使学生获得更多学习空间和自主权，从而促使学生全体进步、全面发展，养成良好的学习、生活习惯和态度，拥有良好的学习方法，并为将来的学习、生活打下良好的而扎实的基础。 二、课改理念： 把讲台让给学生，把空间留给学生， 让学生展示独特个性，让学生享受成长快乐。 三、课堂要求： 1、课堂上教师应积极避免空洞的说教和滔滔不绝、口若悬河。要努力把时间和空间留给学生。 2、教学要面向全体学生，突出层次。尊重和爱护学习困难的学生，让每一个学生在每一节课堂都有所收获。 3、教师要积极的组织、引领学生的课堂学习，通过自主学习、合作交流使的学生主动获得知识、技能，形成良好的情感、态度和价值观。 4、培养学生认真负责的态度，养成认真思考、认真书写，说普通话，尊重老师和同学，热爱学习、热爱生活的良好习惯和态度。 5、课堂气氛热烈，师生交互性强，学生乐于动手、动脑、动口，勇于探索新知，乐于展示、合作。 6、形成具有特色的高效课堂。 四、课堂教学流程： 教师：目标与提纲 指导与训练 精讲与补充 学生：自主预习 登台展示 作业反馈 教学流程模式图 五、角色定位 教师：教师承担教书育人、为人师表的职责。 教师是课堂教学的组织者、主导者、管理者、调控者。 教师应不断学习，充实自己，更新教育教学理念，采用先进的教学方法和教学手段，使自己的学生能够迅速成长，热爱学习、热爱生活。 学生：学生是法律规定具有受教育权利的未成年人。 学生是学习的主体，课堂的灵魂，学生的学习不是被动的接受，而是主动的发现。 学生之间存在着多种差异，表现在智力、语言能力、性格、态度等多种方面，教师要尊重学生之间的个别差异，发掘其长处和优势，弥补其不足。使其全面发展，健康成长。 六、理念解读： 1、把讲台让给学生，就是要让学生在课堂上积极思考，敢于发言、敢于表达，敢于登上讲台和老师同学分享自己的学习成果。 2、把空间留给学生，就是要让课堂的40分钟由学生自己把控，通过自主学习，自主探索，积极展示等多边的师生活动得到自主成长。获得从“要我学”转变为“我要学”的学习内动力。 3、让学生展示独特个性，就是要尊重学生的个别差异，使其全面发展，突出特长和优势，拥有独特而丰实的个性特征和完整的人格魅力。 4、让学生享受成长的快乐，就是要让学生在学习与生活过程中体验各种情绪：成功、失败、悲伤、快乐等，体会生命的伟大，养成热爱生活，要求成长的态度。 七、流程解读： 1、教师—激情导入。体现新奇、新颖，能激发学生的求知欲，使其将注意力维持在学习上。 时间：2分钟。 2、教师—揭示学习目标，出示预习提纲（问题形式） 时间：3分钟 3、学生—读书预习，完成简单例题。若遇困难可与同学合作完成。 时间：10分钟 4、学生—登台展示。完成提纲问题，讲述自己对知识的理解。教师适时引导、纠正。 时间：10分钟 5、教师—提供完整的训练内容，学生独立完成。 时间：10分钟 6、通过反馈信息进行精讲与小结，布置专题作业。 时间：5分钟 激情导入 学习目标 问题式提纲 预习指导 预习新课 登台展示 激励评价 完成训练训练 训练内容 反馈信息 精讲补充 完成作业 布置作业 教 师 学 生