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关于如何提高英语课堂教学效率的思考 --- 英语组培训讲稿 杨公能 3月24日，宝安区教科培五科教研员亲临我校，对各科的课堂教学工作进行指导。作为英语科的科组长，有幸陪同李老师和方老师参与到了这项工作中，通过评课和交流，使我深受启发，对于优质高效的课堂教学模式，有了新的认识和感悟。 课堂教学要敢于大胆尝试，有创新精神 无论是李老师，还是方老师，都对罗小梅老师勇于尝试新的教育教学方法给予了充分的肯定。随着时代的发展，社会、家长和学生对我们老师的要求越来越高，我们老师只有紧跟时代的步伐，才能适应时代发展的要求，老师只有敢于创新，敢于尝试，才可能有新型高效的课堂出现。 课堂教学要以学生为主体 我对洋思教学模式、任务型教学模式、分层教学模式和现下正推 行的自然分材教学模式都做过一定的研究，它们的共性之一就是体现学生的主体性，这是我们必须把握的宗旨。正如方老师所说的：课堂上的一切活动，都必须围绕着学生展开，学生是课堂的主角，老师应该充当好一个导演的角色。以学生为主体的教学思路，已经提出了许多年，但我们很多老师总是难以摆脱传统教学的窠臼，不敢放手把课堂交给学生，经常是言者谆谆，听者渺渺，一节课四十来分钟，都是老师自己在独白，结果是众人皆醉，我独醒，教学效果可见一斑。因此，要想提高课堂教学的效率，必须对学生的主体性加以足够的重视。 三．教学目标要明确 方老师指出了罗老师授课过程中出来了一个不该出现的错误---教学目标转移。这也可能是我们许多老师都曾出现过的问题。教学应该有相当明确的目的性。我们学期有学期的总体目标，就是通过一个学期的学习，学生的知识、能力水平所应达到的高度。学期目标又可以分为若干个阶段性的目标，阶段性的目标又要通过每节课的教学目标的达成来实现。我们每堂课所使用的教学方法、教学手段，以及教学环节的设置，都应围绕着这个中心来展开。对于每节课教学目标的确立，必须是建立在精研教材的基础上，结合班里学生的实情，才能加以确定。你所确立的目标，也必须是当堂能够实现的。否则，便是无效的。 四．教学方法要用活 有人说，教学有法，教无定法，教有良法。我认为教学方法没有好坏之分，对于不同的学生，不同的课型，应当采用不同的教学方法。有时最死的方法，却是最直接有效的方法。所谓的教有良法，我个人的理解是多角度、多层次和多方面的综合和灵活的运用的结果。选择教学方法的关键是看这种教学方法是否适当，是否更加有利于教学目标的达成。所以老师在教学过过程中不可拘泥一种教学方法，学会懂得综合运用，活学活用。方老师对自然分材教学方法剖析或多或少会给我们一些启示。自然分材的自学—互助—点拔—练习四个环节，是可以根据需要互换。自学的过程和任务型教学相通，练习和洋思的堂堂清可谓异曲同工。 五、教学设计要精心 　　精心备课是提高课堂效率的前提。教师的备课应该首先在认真钻研教材的基础上从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点；了解学生的认知规律及其已有的知识水平，选准课堂教学的切入点；选择适合学生的学习方法、适合教师自身知识特点的教学方法。然后，在编写教案时教师要努力做到以下几点：一是精心安排复习内容；二是精心设计课堂提问，做到准确、明了、精炼；三是预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案，确保课堂 教学的顺利进行；四是设计精炼的课堂练习。最后，根据教学过程的设计和教学的实际需要作好教学所必须的教具或课件等。 另外，教师本身的知识更新、个人素养的提升和对时代脉搏的把握对提高课堂教学效率也十分重要。 二〇〇七年十一月十四日