(精选)小学班级管理第十二章小学班主任的自我管理课件.pptVIP

第十二章 小学班主任的自我管理;学习目标： 理解班主任自我管理的涵义及其意义。 提升自我分析和自我规划的意识和能力。 能将自我管理的策略应用到自己的教育或者学习生活之中。 ;第一节 班主任自我管理及其内容;;（二）班主任自我管理的意义 班主任自我管理突出了班主任的专业地位通过各种有效途径引领和促进班主任专业成长，这是管理者管理思想的革命，也是现代学校发展所必需的。 ;三、班主任自我管理的内容; 第二节 班主任自我管理的途径;一、 班主任的自我认识;（二）自我认识的途径 1．通过自我观察、自我反思认识自己。 2．通过别人对自己的评价认识自己。 3．通过与他人比较来认识自己。;（三）班主任的专业自我认识 自我是一个复杂、多维、动态的表现体系，是人和环境之间长期相互作用的结果。班主任要想形成正确的自我认识，不仅要认识自己的生理方面的特点，心理方面的特点及社会性方面的特点，更要对专业自我有一个正确的认识。 ;二、班主任自我发展规划的设计;班主任自我规划的内容： 自我分析：全面充分地认识自己 环境分析：把握专业发展的方向 目标确立：形成愿景 策略拟订：设计行动方案;三、 班主任的自我学习与自我调控;（二）自我协调 自我协调是指班主任能有效地调整自我，使自我身心关系以及自身与环境的关系得以协调发展。一般通过以下三个途径来实现： 自我激励 压力管理 时间管理;（三）自我控制 自我控制是指班主任自我矫正了自身发展中的偏离和错误，使自我发展的计划得以最终实现或得以适时调整。