(精选)小学数学教学论第五章 小学数学教学设计课件.pptVIP

第五章 小学数学教学设计;;第一节 小学数学教学设计概述;;;二、教学设计的意义;第二节 小学数学教学设计的程序 ;;一、数学课堂教学目标的设计;;;（二）小学数学课堂教学目标的表述方法;（2）内部心理与外显行为相结合目标的表述;;;2．教学目标四要素;规范的课堂教学目标应该包含四个要素：;规范的课堂教学目标应该包含四个要素：;规范的课堂教学目标应该包含四个要素：;二、教学准备策略设计;;;（四）教学设计方案的形成;（2）教学重点、难点、关键;;;;华应龙：圆的认识;;【课前慎思】;华应龙思考——“圆的认识”这节课究竟要讲什么? ;;;【教学目标】;;【教学过程】;;;;;; 三、课堂教学实施策略的设计;2．导入常用方法;（二）课堂提问的设计;（三）课堂讨论的设计;（四）数学课堂活动的设计;（五）课堂小结的设计;2．小结中注意的问题 （1）设计小结时要注意紧紧围绕着教学目标、突出重点、抓住关键。 （2）简明、扼要、画龙点睛，注意形式新颖，给学生以新鲜感。 （3）要与板书设计配合好，并把握好时间，不能压堂。 （4）小结应“水到渠成”，自然流畅，而不是机械加工，更不能画蛇添足。 ;第三节 小学数学说课;;1．说课与授课的异同;不同处在于： 第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。 第二，内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教；说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。 第三，对象不同。授课的对象是学生；说课的对象是领导、同行或专家、评委。 第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主。;2．说课与备课的关系 （1）说课是集体备课的一种重要形式，是有目的、有计划、有准备的教研活动（动态的）；备课是上课前的准备工作，是教学工作的重要环节（静态的）。 （２）说课是面向教师同行的；备课是面向学生的。 （３）说课是教师集体进行备课活动，说课时使用明显的外部语言，简单清晰合乎逻辑地叙述备课的思维过程；备课是教师的个体活动，使用的是隐性的、内部的及书面语言。;（４）说课要求用教育理论指导教学实践，不仅要说怎么教，还要说出为什么这样教；备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题。 （5）说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说（如例题的演示等），所述说的内容也不都在课堂上重现；备课所写的教学设计，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学设计的书写具体、详细，甚至教学例题的求解都详细罗列，以利于堂教学中重现。 ;（二）说课的类型;2．示范性说课 示范性说课一般选择素质好的优秀教师，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之于课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。 听课教师从听说课、看上课、听评析中增长见识，开阔眼界。 示范性说课是培养教学能手的重要途径。;;二、说课的优点与功能;;三、小学数学说课的基本流程;;1．教材内容及其设置依据;2．教材内容在教材中的地位、作用;3．教学目标及其确定依据;4．教材的重点、难点、关键及其确定依据;;（四）说教学程序;;1．教学程序设计及其设计原因;2．教学媒体使用程序设计及其设计原因;;四、说课中要注意的几个问题;谢 谢！