贫困地区(留守)儿童的心理特点及教育概要.ppt

* * * 回避型依恋 这类儿童对母亲在场或不在场影响不大； 对母亲的情感联系和依赖较少； 当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁，显得很冷漠； 当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应； 这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠。 矛盾型依恋 这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪； 如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。 母亲回来后，表现的很矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气，抵抗母亲的温暖性安慰。 这类婴儿对陌生人相当戒备。 埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅰ 埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅱ 2、亲情缺失，亲子沟通太少 33％的父亲、25％的母亲外出打工5年以上。 70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次。 近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。打电话是留守儿童与父母联系的主要方式。 父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，心理需求长期被忽视，极大地影响了其身心健康的形成。 “爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？”——1个7岁孩子最想对父母说的话 3、隔代抚养 老人或亲戚隔代抚养，“重养不重教”。 多物质和生活上的满足、多放任，少心理上的引导和有效监管。 对孩子的教育方法和能力也欠缺，无法满足孩子们对于生活、科学和社会等一些新鲜新奇知识的需要。 留守儿童的缺失 不要