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教育Blog对师范生素养及成长的影响 　　摘要：教育Blog是Blog技术被引入教育领域并与教育结合应用的产物。本文介绍教育Blog的基本概念，给出它的形式化定义，综述国内外教育Blog的应用现状，研究其对师范专业学生信息素养及专业成长的影响，并对教育Blog的前景作了总结和展望。 　　关键词：Blog；教育Blog；师范生；信息素养；专业成长 　　 　　Blog是Web Log的简称，在国内普遍被译为博客[1]，是一种作者发布自己的想法，然后阅读者评论并相互进行交流的综合性平台。作为一种新兴的网络媒体，Blog因简单便捷而影响力日益扩大，在即时性与广泛性等方面甚至已超过传统媒体，正在对当前社会产生深远的影响。其通俗易用、发布及时、更新快捷、管理方便等特点，更被认为是继E-mai1、BBS和ICQ之后的第四种网络交流方式[2]。 　　作为一种开源性的大众化软件，Blog引入教育领域后，被大多数教学者接受并使用，是为教育Blog。教育Blog不同于传统的教学方式，可以较为方便地达到培养学生信息素养，促进学生专业成长的目的。而教育Blog在师范生中的逐渐应用，使其成为未来新一代教师们关注和应用的重要网络资源，也使其成为教育信息化改革中的一种新的技术支撑。 　　1教育Blog及现状 　　1.1教育Blog定义 　　目前，除了一些研究者和媒体工作者给出相关性描述之外，Blog尚没有公认而明确的定义，这给教育Blog的研究和应用造成一定困扰。根据“Glossary of Internet Terms [3]”的定义，一个Blog可以看做是Internet上可获取的杂志，维持Blog运行的人就是Blogger，也称Blog作者，其更新Blog的活动就是Blogging。 　　教育Blog是一种Blog式的个人教育网站，一般是指以教学者为主要参与人的Blog。Blog作者以文字、图片、视频等方式，将自己日常工作中的感悟、心得、教案、课件、教学实录等上传发布，促进教师和学生共享原本属于个人的隐性知识，传播优秀的教学思想，以知识和思想的方式记录教学轨迹[4]。 　　参考文献[1]中阐述了Blog形式化定义方法，对教育Blog定义的简单描述如下。 　　教育Blog=(Blog名，Blog的URL，作者，Blog条目，RSS)。 　　Blog条目=(条目标题，时间，作者，描述，评论，链接)。 　　评论=(时间，作者，评论内容)。 　　为了排除干扰信息，一般教育Blog的作者可限定为教工、学生等；RSS中订阅相关关键词可表示为老师、学生、同学、上课、成绩、分数、教室、专业等。 　　1.2教育Blog现状 　　由于教育Blog具有“零进入壁垒”[5](即零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式)的特点，同时其知识管理又具备简单易用的特点，它不仅改变了传统的教育教学模式，也在很大程度上促进了教育信息化的发展，从而成为当前教育应用技术研究的一个新发展热点。 　　国外很多学校都采用了Blog教学，以方便支持群体交互功能，并应用于各个层面的教育[6]。哈佛、斯坦福、伯克利等大学都有自己的Blog平台，为广大师生服务，教师和学生可以在平台上申请自己的Blog，可以随性地发布自己的想法、创意、兴趣等，并与其他教师和同学交流意见。其中，哈佛的Blog平台甚至可以认为是Facebook的发源地。美国梅萨社区学院(Mesa Community College)的Rick Effland 教授曾建立一个用于考古学教学的Blog，和学生一起建设并收集相关资源，结果在短期内就得到了快速发展。 　　国内最早把Blog引入基础教育领域的是上海师范大学黎加厚教授、北京师范大学庄秀丽博士和上海市虹口区教师进修学院柳栋老师[7]等。其后，教育Blog迅速发展普及开来，形成一批有较大影响的教育专家个人博客，包括黎加厚教授、庄秀丽博士、金陵老师、韦钰院士等。例如，庄秀丽老师在博客中发布了很多国内教育Blog的发展状况，也时常给全国各地的教育从业者许多远程指导。 　　同时，山东、江苏、浙江、广东等部分沿海地区形成了一批有较大影响的区域性教育Blog群[8-9]。如苏州教育Blog、苏州平江区教师网志联盟、常熟教育Blog、张家港教育Blog等。这些Blog群的创立者和参与者都在进一步探索和积极发展教育Blog。例如，淄博校园Blog、海盐教研室教师Blog、广州天河教研室天河部落等，按照学科和年级等特点建立资源Blog，组织网上教学，构建学习共同体，并形成项目形式申报和继承，取得了很好的效果。 　　2对师范生信息素养成长的影响 　　在信息时代背景下，师范生的信息素养指其解决问题时利用信息的技术和能力。作为未来的教师，信息素养是师范生必须具备的基本素养之