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论高职新增ＩＴ贸易专业 　　摘要：高职学院计算机专业学生“想学不敢学”以及国际贸易专业“学了不够用”的现状，急需改革。本文介绍了我院增设的IT贸易专业，以及走“专业+公司”的培养模式之路，逐步实现“半工半读”、“工学交替”等具有高职特色的人才培养模式。 　　关键词：高职；IT贸易；专业+公司；工学交替 　　中图分类号：G420 文献标识码：B 　　 　　1高职IT专业及国际贸易专业的现状 　　 　　从毕业生的反馈信息可知，高职学生中有不少的学生本身还是想学计算机专业的，但大多学生学编程等课程有困难，有数据显示C语言课程的卷面成绩有近60%的学生不及格，甚至更高，且严重影响后续课程的学习，近年计算机生源萎缩与此有非常大的关系。国内有部分高职设了软件技术专业(营销方向)、计算机硬件与外设专业(营销方向)，但那也只是在原计算机专业的基础上加了1~3门营销课程而已，原有计算机课程都学不会，还多加课程，这是不太符合高职生源现状的。对IT人才的要求过高，职业规划又不够，致使了IT生源减少。大部分毕业后不敢从事自己所学的专业，即使有一部分比较优秀的学生被录用上了，但行业的动荡加深了他们的焦虑感。国内目前出现了这样一些不容乐观的状况，如对于许多程序员来说，在中学时代都是品学兼优的好学生，通过高考进入大学，凭着对软件编程的爱好，选择了软件或计算机专业，本想在这个行业干一辈子，以实现自己的理想。但实际情况是对大多数程序员来说，计算机专业30岁是个坎，不能“三十而立”，反倒“三十而慌”。“中国软件人才生存状况大调查”结果显示“无职业规划，无实现手段、无信心保障”。相比之下，选择其他专业的学生，假若同样努力的话，成功的机会大得多，起码只要你热爱这个行业的话，很少需要改行，这些情况不断冲击着学生，对高职学院培养的学员更是如此，结果导致“想学而不敢学”。 　　国际贸易专业生源火爆，所涉行业较多，学生不能面面俱到，特别是IT行业专业性强，学生大多只学了一些简单的有关计算机操作方面的知识，有关IT产品的各项性能指标及系统配置等技术问题了解很少。IT市场难“零距离”适应，结果是“学了做不了”。 　　 　　2国际贸易细分，急需IT贸易人才 　　 　　自2004年我国高技术产品首次出现贸易顺差以来，几年间产品的出口继续以年均30.5%的速度增长，高于同期进口额的年均增速近7个百分点。2006年，贸易顺差达到341.5亿美元，比上年增加了66.3%，是2004年的8.5倍。贸易顺差的不断扩大在一定程度上反映了我国高技术产品出口竞争力不断增强。 　　从表1可以看出，2006年计算机与通信技术产品的出口额达到2249.0亿美元，占高技术产品全部出口的比重接近4/5，是我国高技术产品出口的绝对主体。我国的高技术产品贸易主要依赖于信息技术产品的大进大出，无疑需要大量的IT贸易人才。 　　大额贸易顺差也给我们带来新的问题。我国与主要贸易伙伴之间的贸易摩擦加大，出口企业遭遇国际贸易壁垒的风险增大。外贸企业在面对贸易壁垒的时候，面对国外不断加高的贸易“门槛”，光靠一家或几家企业单打独斗难以承受，需要全行业、产业甚至政府同舟共济。如政府协调组织企业积极应诉；行业协会、商会等中介及时收集信息和咨询；作为市场主体的企业积极应对，几方各司其职，形成合力，才会让我们的企业特别是中小企业更快更多更好地“走出去”。另一方面，要检查自己，看是不是自己的产品出了问题，自己的贸易出了问题，自己的策略出了问题。这些都表明市场急需专业贸易人才，所以IT企业、IT贸易公司当然急需IT贸易人才。 　　 　　 　　 　　3IT贸易人才培养的现状 　　 　　在国家教育部颁布的专业目录中没有IT贸易专业或相似的专业。我们实地调查时所得数据是90%的IT贸易人员所接受的高等教育的专业分布在计算机专业和国际贸易专业。原因是这项是多选，且大多同为计算机和国际贸易专业的复合为多。这说明从事IT贸易工作既要掌握计算机知识，又要懂贸易知识。另外在调查到所从事IT工作的年限和从事贸易工作的年限时，一般相差超过3年以上。这说明我们的学生适应市场的时间较长，根本没达到“零”距离就业。两者数字很少相同，即使是有相同的，基本上是最开始就在电脑公司从事销售员工作的。在问到在校所学的知识与所用情况时，学计算机的就埋怨在校学得太杂，越难学的那一部分用到的越少；而国际贸易专业学生又埋怨对计算机了解太少，起步艰难。在问到为什么选择这一工作时，大部分回答是在原来的专业上发展看不到发展的前景，而又不愿意丢弃自己多年来的专业基础，所以选择了一个两全的岗位，况且这一选择给他们带来不少的收益。 　　认真分析我们不得不承认，高职与其他本科院校相比，在层次、招生要求、学生素质、学校环境、师资、教学内容等方面都有差异，