斑羚-又名青羊-国家二级保护动物-已濒临灭绝。因其喉部有.pptVIP

1、??? 复述课文内容，概括课文大意。 ——《斑羚飞渡》一文描写的是一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，在镰刀头羊的组织下，老斑羚心甘情愿地用生命帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山峰，避免了种群的灭顶之灾。 2、课文题目中的“飞渡”从课文内容看有双重含义： ——表层含义指帮助同类，摆脱困境，飞越悬崖； ——深层含义指牺牲个体，保持种群，飞越死亡。 3、??? 给课文划分层次并概括段意。 一、故事开端：（1－2） 写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷入进退维谷的绝境。 二、故事的发展和高潮：（3－15） 写斑羚们在陷入绝境后，求生、自救到成功飞渡的全过程。 三、故事的结局：（16－17） 写镰刀头羊迈着坚定的步伐悲壮地走向死亡。 4、学习第一部分。（写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷入进退维谷的绝境。） （1）课文第二自然段的作用是什么？ ——第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。 5、学习第二部分。（写斑羚们在陷入绝境后求生、自救到成功飞渡的全过程。） （1）第（3）段说：“斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境”。这“进退维谷的绝境”指什么？ ——指前面悬崖阻隔和后面狩猎队的追击。 （2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？ ——文中重点写了镰刀头羊的三次叫声： 第一次，这是无能为力的表示； 第二次，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； 第三次，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 （3）文中出现了几次彩虹？在文中找出有关的句子。并说说每次出现有什么作用？ ——文中写彩虹的地方主要有三处。 一是斑羚身陷绝境时彩虹出现（5） 二是斑羚飞渡时彩虹相映（11） 三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”（16） 彩虹的作用主要有三： 一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。 ? （4）小组讨论：把第（9）段划分为三个层次，并概括层意。 ——（1） 一老一小两只斑羚起跳。 （2）老斑羚以身体为跳板飞渡半大 斑羚。 （3）半大斑羚跃上对面山峰，喜获新生。 半大斑羚： 后退—— (先)飞奔——跑——跃—— 跳——猛蹬——起跳—— 落—— 叫 — 钻 老斑羚： 后退 —(后)起跑—勾—蹿跃—坠落 （5）默读第（11）段，思考：为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ ——因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 ? （6）这群斑羚最让我震惊的是什么？为什么？ ——“我十分注意……从头至尾没有一只老斑羚调换位置。” ——“我”是猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 ? 6、学习第三部分。（故事的结局：写镰刀头羊迈着坚定的步伐悲壮地走向死亡。） (1)镰刀头羊的结局如何？ ——“它走了上去，消失在一片灿烂中” （“灿烂”只是指那道弯弯的彩虹吗？） ——不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 ? 7、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？ ——归纳本文的主旨： ——本文记叙了斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬镰刀头羊临危不惧、舍己为人的可贵精神。 8、在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？（四人小组讨论交流） ——在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 假设你就是这只镰刀头羊，在走向悬崖之前，你想对身后的狩猎队说些什么？ 假设你是狩猎队的一员，目睹了伤心崖上这震撼人心的一幕，你想对其他人说些什么？ 你能举出在现实生活中保护或残害动物，以及动物对人类的报复的例子吗？ 试拟一条保护动物的标语。 * 斑羚 又名青羊，国家二级保护动物，已濒临灭绝。因其喉部有一块白斑而得名。常生活于山地森林中，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食，极善跳跃。 作者简介 沈石溪 原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。初中毕业后曾赴云南插队，后加入军队，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创