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浅议信息技术教学中的情境创设 　　摘要:创设良好的教学情境,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境。该文根据教学经验介绍了创设教学情境的几种方法:即任务驱动情境、故事情境、问题情境、趣味性学习情境。创设有效的情境在教学中起着桥梁作用,使学生将原有的知识和经验整合提升,拓展了学生对知识的理解,促使学生进行有意义的学习。 　　关键词:情境创设;建构主义;任务驱动 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)32-9099-02 　　On the Teaching of Information Technology in the Context Creation 　　WANG Hong-li 　　(Jiangsu Fengxian Teacher Training School, Fengxian 221700, China) 　　Abstract: The creation of good teaching situation, can stimulate students interest in learning, and to provide students with a better learning environment. The article describes the creation of teaching experience under the teaching situation in several ways: the task-driven situations, the story situation, the problem situation, interesting learning environment. The creation of an effective situational plays a bridging role in teaching so that students will integrate the existing knowledge and experience to enhance and expand the students knowledge and understanding of, prompting students to engage in meaningful learning. 　　Key words: situation created; constructivism; task-driven 　　良好的教学情境的创设,可以激发学生的学习兴趣,并为学生提供更好的学习环境;可以使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性;可以启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。因此,我们要创设良好的教学情境,让学生在情境体验中与他人进行合作学习,获得知识的感悟和能力的提高。 　　建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系。在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要和教材出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,来提高教学效率的一种教学方法,即为情境教学。创设好的教学情境,不仅可以使学生容易掌握信息技术知识和技能,而且可以“以境生情”,可以使学生更好地体验信息技术内容中的情感,使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。可以说,在信息技术教学中,良好的教学情境的创设,更能激发学生的学习兴趣,从而有利于学生的培养和教师教学水平的提高。那么,信息技术教学如何创设教学情境呢? 可以从以下几方面考虑: 　　1 紧扣教学目标,创设尽可能真实的任务驱动情境。 　　教学情境创设的终极目标是通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧感的环境、氛围,使优化的环境与学生的情感、心理发生共鸣,促使学生在现实环境和主体活动中的交互作用的统一和谐中获得生动活泼、主动的发展。在信息技术课教学过程中,创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景,引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境,使学生的学习直观化和形象化。在这种情境的渲染下更有利于知识、技能、方法、情感态度与价值方面的提高。 　　创设尽可能真实的任务驱动情境,是指在信息技术的学习过程中,以学生为主体以教师为主导,紧紧围绕一个共同的任务活动来展开,学生在完成任务的过程中会在问题动机的驱动下积极主动地进行自主学习或是合作学习,那么在整个发现问题解决问题的过程中学生进行的是一种实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情