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浅谈程序设计语言Ｃ的教学改革 　　摘要：该文结合教学实践，分析了目前应用型本科院校C语言程序设计教与学中存在的问题，通过从改革教学内容、教学方法、优化教学手段和考核手段等方面对C语言课程进行了教学改革。在教改实践中实现了引导学生正确认识课程、培养学生的学习兴趣、提高学生分析问题与解决问题能力以及增强学生动手能力的教学目标。 　　关键词：C语言，程序设计，教学改革 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)32-1166-03 　　Exploration on Transform in C Language Teaching 　　XIANG Xiang-qin1,2 　　(1.Laboratory of Network and Intelligent Information Management, Hefei University, 230601,China;2.Dept. of Computer Science Engineering, Anhui University, 230039, China) 　　Abstract: Unifing teaching practice, the article has analyzed the question, it’s hard to teach and hard to learn, which exists in teaching and learning of C language programming in applied universities. In order to solve the problem, through reforming teaching content and teaching methods and means, teaching reform in C language have been explored. It is very useful to lead the students to understand course correctly, cultivate the interest of students, increase the ability of analysing and resolving questions and increase the students’ ability of using hands. And good teaching results have been achieved. 　　Key words: C language; programming; teaching reform 　　 　　1 引言 　　 　　程序设计是人们开发和利用计算机各种功能最直接的工具，对于理工科的高校学生而言，掌握一门高级语言是非常必要的。C语言是在国内外得到迅速推广应用的一种计算机程序设计语言，它既具有低级语言的特点，又具有高级语言的优点。并且《C程序设计》也是《C++语言程序设计》、《数据结构》等计算机专业课程的前导课程。现在许多高等院校将C语言作为理工科学生的第一门程序设计语言课程开设。 　　 　　2 教学改革的必要性 　　 　　传统教学法，过于注重C语言的词法、语法等理论知识的传授，而对如何分析问题、解决问题讲得不够，如何设计算法介绍不多;对学生自学能力、编程的能力和调试程序的能力培养不够，不够重视学生实际动手能力的培养，没有真正挖掘学生应有的潜力。学生经过一学期学习的效果往往是，了解了C语言的简单构成，掌握了一些程序设计的语法基础，能读懂别人写好的程序，或者会背程序，自己却不能针对一个具体的问题，设计出简单、合理的算法，不能独立编写一个完整的小程序。作为程序设计语言，教学的最终目的，就是让学生能自己分析、设计、编程和最终调试通过。所以说，C语言的教学改革需要已经迫在眉睫。 　　 　　3 教改的主要内容 　　 　　C语言牵涉到的概念比较繁多，规则复杂，记忆较难，编写程序时容易出错，再加上C语言教学一般以TurboC为主，TurboC的调试环境不是可视化的过程，这对于先接触Windows操作环境的学生来说，在客观上造成了掌握C语言程序设计知识的难度。而且，C语言一般是在高校低年级开设，学生刚入学，部分学生数学基础差，没有经历过程序设计能力的训练，这在某种程度上加大了讲授和学习C语言程序设计的难度。如何提高此课程的教学效果呢？笔者在C语言的教学活动中进行了一些改革与探索，取得了较好的效果。现将本人的教学心得加以总结，抛砖引玉。 　　3.1 引导学生正确认识本课程 　　C语言对大多数高校学生来说，在入校前或入校后，都曾听说过，有个概念