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认真做事，踏实做人 　　2006年，哈尔滨工业大学计算机学院副院长廖明宏教授所负责的“数据结构与算法”被评为国家精品课程，他们编写的《数据结构与算法》教材也被列入国家“十一五”规划教材。2007年，廖明宏教授负责的另一门课程“操作系统”被评为黑龙江省精品课程，同时他本人也被哈工大评为教学名师。一系列的教学成果使得廖明宏教授在计算机教育界备受关注。 　　 　　非常规的求学路 　　 　　廖明宏教授籍贯台湾，出生在福建。从小勤奋好学，自学能力很强，在初中二年级结束时就跳级到高中二年级学习，并参加当年的高考，但由于比录取线低17分，所以，进入华侨大学预科班学习，当时他年仅15岁，不久，廖明宏便转入计算机系学习。1986年大学毕业后，廖明宏考取哈工大硕士研究生，1988年硕士毕业，并留校任教。1990年他考取哈工大博士研究生，1993年博士毕业。他走过一段非常规的求学之路，对于学习和教育有着特别的体会。教育关键在于培养学生的各种能力，尤其是自学能力和分析问题、解决问题的能力。在学生时代，就经常有些同学向他请教作业的解题思路，他也总能让同学们满意而归，从中他也感受到帮助别人解决问题的喜悦心情。从那时起，他就对教育工作产生了浓厚兴趣，也正因如此，他与教育工作结下了不解之缘。 　　 　　精品课程的获得者 　　 　　廖明宏教授1988年开始讲授“数据结构” 课程，近20年来，他从老教师那里学到了许多好的教学方法，继承了哈工大“规格严格、工夫大家”的优良传统，他的教学水平得到广大师生的好评。他非常重视教学内容的先进性，及时了解国内外“数据结构”课程的教学改革，从美国ACM/IEEE 推出的CC2001课程体系和国内发表的CCC2002课程体系中吸纳最新研究成果，适时将课程内容由数据结构扩充到数据结构与算法两部分。在教学理念上，他强调通过对学生知识的传授，使学生掌握利用所学知识分析问题、解决问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。在课堂教学中，注重与学生的互动，及时了解学生对知识的掌握情况。他认为，课堂教学不是向学生展示教师的知识水平有多高，而是如何将教师的知识传授给学生；如果学生不能很好掌握所传授的知识，教师的知识水平再高也没用。除此之外，他也非常重视教学梯队建设，建立了由教学带头人、主讲教师、骨干教师、辅导教师和实践指导教师组成的教学梯队，由经验丰富的教师带年轻教师，从教学助课、实验指导、课前试讲、课堂锻炼、课后研讨等方式，有计划有目的地培养中青年教师，使每位青年教师在教学梯队中得到培养和锻炼。 　　在廖明宏教授的带领下，哈工大“数据结构与算法” 课程先后被评为校优秀课程、省精品课程、“教育部-微软精品课程”，并于2006年被评为国家精品课程。该课程主要有三个特点。(1)以抽象数据型为核心的课程体系。早在1989年他们就采用抽象数据型的概念组织教学内容，实践表明，当前广泛流行的面向对象技术就是抽象数据型的丰富和发展。由于采用抽象数据型的概念来组织教学内容，算法的C++描述更为自然。(2)以实践为重点的研究型教学。教学不仅要传授给学生知识，更重要的是培养他们分析问题和解决问题的能力，实践教学是培养学生相关能力的重点。实践性教学环节在强化和巩固所学的课程基础理论和基本知识的同时，培养学生综合运用多种数据结构解决实际问题的能力。实现从理论到实践，再从实践到理论的升华。(3)以网络和多媒体为基础的数字化教学。以多媒体和课程网站为中心构建立体式的现代化教学平台，利用现代化教学手段，通过多媒体和网络教学促进师生的交流，提高师生间的互动。 　　廖明宏教授在总结课程建设的经验时指出：队伍建设是关键，内容建设是重点，教材建设是基础，人才培养是目的，这是课程建设是否成功的关键所在。 　　 　　创新教育的实践者 　　 　　廖明宏教授从2001年开始担任计算机学院教学副院长，主管本科生和研究生教学。在徐晓飞院长的领导下，他们提出一系列新的教育理念和措施，使计算机学院的教学工作发生了质的飞跃。 　　他们建立了创新教育体系，从教育观、教学指导思想、教学与课程体系、教学实施与保障体系、教学管理与质量保障体系、教育基础设施体系和计算机学科基础等方面系统地阐述了“研究型、个性化、精英式”的创新人才教育理念。 　　(1) “研究型、个性化、精英式”的一流品牌人才是他们的培养目标。这些品牌人才具有“严谨、务实、肯干、协同、创新”等哈工大人的优良品格。 　　(2) 他们坚持可持续发展教育观，依据计算机科学与技术学科的特点，选择适当的知识为载体，实施素质教育和能力培养，并强调创新意识和丰富想象力的培养。具体而言，强调培养从事计算机科学工作所必要的理论基础知识、符合计算机学科发展规律的思维方式、综合运用知识求解问题的实践能力、不断掌握IT新知识与新