数据库学科研究型教学探讨.docVIP

数据库学科研究型教学探讨 　　摘要：本文探讨数据库课程研究型教学过程中的一些重要问题。首先是教学理念的转变，这是教改的指导思想；其次是研究型教学师资建设；另外就是教学与科研项目有机结合，通过研究型教学提供科研的底层支撑，通过科研项目为研究能力培养和创新人格塑造提供机会；最后是讨论创建研究型教学的硬件和软件环境。 　　关键词：研究型教学理念；数据库课程；教学师资和科研驱动；教学环境 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913(2008)02-0017-03 　　 　　当今时代，计算机科学技术正在向计算科学技术的方向演进和转化，这对于其他学科的技术进步和创新发展具有重要的基础支撑作用。同时，计算机学科自身的知识体系日渐庞大，学科研究热点变换频繁，因此高等院校特别是具有研究型特征的高等院校计算机专业教育工作者需要探讨和实践研究型和创新性人才的培养方法与有效途径。在进行计算机专业数据库课程教学过程中，我们注重教学理念的转变，强化研究型教学环节与方案的实施，注重研究能力的培养与创新人格塑造，并将有关教学研究成果落实到研究型教学的实践活动当中。 　　 　　1教学理念转变 　　 　　一般而言，计算机专业人才应当而具有研究创新能力、应用开发能力和操作使用能力等三种能力，这也是高校计算机专业培养学生的主要特征。研究创新能力，是指具有自觉地创新意识和较强的研究能力，能够想前人没有想过的和没有做过的事情，能够独立的、创造性的工作与再学习，能够根据实际问题需要进行计算机理论和应用的研究工作。应用开发能力主要表现为将有关知识与技术有效应用于相关应用领域与实际问题，而操作使用能力是指使用计算机各种基本操作以处理数据信息能力。这三种能力，高校计算机专业的学生都应当具备，但其重点应当是创新研究能力，这是由于操作使用能力是一般职业培训的要求，应用开发能力是非计算机专业的要求。而经过高校计算机专业教育和训练的学生除了必须具备这两种能力之外，研究创新能力应当是其最突出的特点，否则，就难以将计算机的专业培养与非专业训练进行有效定位和基本识别。因此，计算机课程的研究型教学就成为创新研究能力培养的一个基本要求。为了有效实施研究型教学，首先需要具有相关的教学理念。 　　① 基本的研究型教学理念。相对于接受型教育、收成型教育和传统型教育，研究型教育着眼于培养学生自我学习研究和主动探索精神，以培养学生的创新能力和创新人格为基本价值取向的教学范式。它关系到国家和民族创新体系模型的实现。通过研究型教学培养人才的重要环节主要包括：打下坚实的数学基础，实现思维方式的数学化；系统掌握坚实的计算科学专业基础(技术)理论知识；较好地掌握计算科学基本实验方法和技术；培养正确的思想方法，注重全面发展。 　　② 研究型大学的研究型教学理念。研究型大学需要瞄准国家创新体系目标，为国家和民族的现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献。在当今网络时代，就计算机学科来说，对于其他学科的科学进步和对于众多领域的创新发展具有重要的基础作用，因此其整个教学过程需要从研究型教学基本观点出发，着重于学生的综合素质提高，而不是着眼以掌握具体应用技术为主，走职业技术教育道路以简单满足就业需要。 　　③ 计于研究型教学的教改研究理念。基于“基础、研究、创新”观点进行教学过程的组织，依照自身发展线索和学科内涵规律组织教学与改革，避免单纯根据就业需要，按照外延方式添加和组织教学改革，使得某些教学活动呈现出“文科化”的现象。 　　 　　2师资团队建设 　　 　　计算机学科与其他学科比较，相对来说，专业理论与技术进展迅速，知识更新速度较快，对师资要求更高，从事相关科研与教学的老师经常会感到力不从心。要实现研究型教学，教师首先面临挑战，但更提供了一种良好的自身发展环境，从中获益。首先，研究型教学能够有效调动教师学习研究的积极性与主动性，激发出自身的进行研究与搞好教学的潜能，较快较好地实现科研教学双丰收。其次，科学研究的一个基本要素是团队合作，科研与教学有机融合与相互促进，有利于教学团队形成与有效运作，形成合力，加快教学研究与改革，争取获得大面积的丰收。另外，研究型教学环境和氛围还为教师自身可持续发展提供了强大动力，在教学过程中，教师一般都会具有强烈的奋发精神和再学习意识，不断夯实自身理论与技术基础，积极从各个方面汲取科研创新思想的源泉。在这方面，我们体会是： 　　① 组织团队教师学习相关教学要求和标准，积极运用最新教育科学成果，并主动运用到教学理念改变和教学改革组织当中，创造出具有独特见解、不拘一格和行之有效的研究型教学方法。例如，我们在数据库教学中提出并采用了“本(科)―硕(硕士研究生)―博(博士研究生)”系统教学体系，对数据库课程的研究型教学方法与模式进