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探究式学习在VB.NET程序设计教学中的应用 　　摘要:根据探究式学习的特点提出将其应用于VB.NET程序设计课程中的方法。实践表明,探究式学习可以提高学习效率,培养学生探究、思考问题的学习习惯,使学生乐于学习知识,既培养学生学习的积极性,加深课程学习,促进理论联系实际,又培养学生的探索精神、创新精神和团队合作精神。 　　关键词:探究式学习;程序设计;应用 　　 　　探究式学习是一种积极的学习过程,是学生在学习过程中自己探索问题的学习方式,是在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,探索不同研究实例,独立自主地开展研究,从中培养探索精神和创造能力的一种学习方式。在VB.NET程序设计教学中,我们采用这种方式,既培养学生学习的积极性,加深课程学习,促进理论联系实际,又培养学生的探索精神、创新精神和团队合作精神。 　　1探究式学习的特点 　　德国教育家第多斯惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒、鼓舞和激励。” 探究式学习正是这一经典的体现。这里所谓的“探究式学习”,简言之,就是老师不单纯向学生灌输知识,而是有意识地调动学生的主观能动性,让学生在学习时通过自己的观察来产生问题,然后借助教材、课外资料及互联网等手段,寻找解决问题的答案,进而由师生双向交流,达成共识[1]。这种学习方式有几个特点[2]。 　　1) 开放性。探究式学习在内容上是开放的。可以是关于社会的、自然的、生活的综合知识,而不仅仅是学科知识。不应把学习内容限制在某些方面,只要学生想到而且力所能及的,都可以成为探究的内容。 　　2) 自主性。自主性是实现探究式学习的目标所必需的,只有这样才能实现探究式学习的目的。不论是探究的能力,主动积极、科学严密、不折不挠的态度,还是问题意识和创新精神,都要通过亲自实践才能逐步形成,就算是知识,也必须通过学生的主动建构生成,靠传授式的教学难以获得。 　　3) 过程性。探究式学习重在过程。探究式学习和发现学习相似,是让学生通过一系列科学探索活动去发现科学结论,而不是将现成的结论直接告诉他们。因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄,更不应该以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据,而是要看学生的态度和表现,要以形成性评价为主,以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生,既要在成绩上有所表示,更要让他们自己找出差距。 　　4) 实践性。探究式学习不同于学科知识传授,不能只是坐而论道,要实践、要活动。但实践并不等于操作,它包括从提出问题到求得结论、作出评价的整个过程,除了操作之外,思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章,都是实践。 　　2VB.NET程序设计教学中探究式学习的设计 　　VB.NET程序设计课程是计算机和信息管理与信息系统两个专业的专业选修课,主要讲解VB.NET语言的命令格式、功能和使用方法,是一门实践性非常强的课程,重点和难点是软件编程。为了学好这门课程,掌握软件编程的方法和技巧,采用探究式教学方式效果最好。那么,如何进行探究式学习的设计呢?方法多种多样,由于人们所选用的参照标准不同、角度不同,因此,对它的设计有不同的表述,主要从学习目标、学习内容、学习策略、学习评价等4个方面进行[3]。 　　2.1学习目标的设计 　　学生通过一个应用系统的设计,系统学习VB.NET窗体的设计和控件的属性、方法、事件以及VB.NET与后台数据库的连接、查询、修改、删除等,掌握系统开发的方法和技巧。如讲到第2章窗体和基本控件及第3章函数时就可以引出Windows XP中记事本程序的设计,教师可以先进行部分程序的编写并展示讲解,剩余内容让学生自己编写,使学生全面掌握RichTextBox控件的属性、方法和事件以及菜单、工具栏、状态栏、帮助文档等的设计。 　　2.2学习内容的设计 　　学习内容的选择和设计,主要是根据课程的特点,结合社会管理、生产、生活的实际需要,提出符合学生实际的课题,也可以启发学生自拟题目。如学生信息查询与统计系统、图书馆图书借阅系统、超市管理系统、计算机等级考试报名系统、大学英语四/六级考试报名系统、宾馆住宿管理系统、人事管理信息系统、汽车销售管理系统、在校贫困大学生情况管理系统、公交查询系统、户籍管理系统、打字练习软件、游戏软件(五子棋)、KTV点歌系统,等等。在学习过程中采用教师命题、学生选题;学生自主命题、教师审批的方法进行。 　　2.3学习策略的设计 　　探究式学习是沟通学校与社会、书本与实际、人与自然的一种很好的学习方式,软件开发的探究式学习一方面需要学生情绪、经验的参与;另一方面又是学生的情感发展和新的经验获得的过程。要求学生通过自由组合或独立完成一个软件的开发,在小组内部由学生自己进行分工、进行项目