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简简单单几个“一” 快快乐乐学语文 ——《鞋匠的儿子》教学谈 涟水县陈师镇中心小学 孙利 作为基础性学科的新课程下的小学语文课程教学，应该充满生命的活力，注重个性化和实践性尊重学生的个性情感体验，营造幸福的理想的学习境界，使学生在学习的过程中享受思维的乐趣，体验成功的喜悦，满足探究的愿望，激发创造的潜能。 下面，结合苏教版小学语文第十一册教材中《鞋匠的儿子》第二教时课堂教学，谈谈我的看法和体会： 一、找一找 说一说 《新课程标准》指出：第三学段的学生必须初步了解查找资料、运用资料的基本方法；学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。因此在课前，我让学生们回去找一找有关林肯的生平资料，学生们通过上网、请教他人、阅读大量林肯的书籍、名言等初步的了解了林肯。课始，我设计了这样的导入问题：谁来说一说鞋匠的儿子——林肯，你对他了解有多少？孩子们因为有了大量的阅读，所以他们畅所欲言，有的说：林肯是一个很有才华的人；有的说：林肯是一个从小就失去亲爱的母亲的人，他的童年一定很辛苦；还有的同学竟然引用马克思的话来评价林肯“林肯是达到了伟大境界而仍然能保持自己优良品质的人。”…… 二、读一读 悟一悟 《新课程标准》在实施建议中指出:在阅读教学中，要培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此，在教学中，我针对马克思的话引入新课的学习：当林肯当选美国总统的那一刻，参议院里的议员们个个都很尴尬，大家都想羞辱他，尔后让学生读一读参议员的话，通过自己的感受和林肯的语言对比，充分的感受林肯的伟大的人格魅力不仅在于他的宽宏大度，更在于他的精湛的演讲口才。 《新课程标准》的基本理念中还指出:应该重视语文的熏陶与感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在读文中林肯所说的三句话时，我着实让学生通过反复的读，反复的悟，从林肯的话里仔细推敲来进一步的认识林肯。结果，学生们的回答让我吃惊，他们有的说：从“感激”一词可以看出林肯的博大胸怀，他把“羞辱”当作了“忠告”，从三个“永远”让我感受到了林肯的诚意，感受到了林肯的对父亲的怀恋与尊敬。有的说：从“做鞋子的艺术”一词让我感受很深，因为他让我懂得了这个世界上没有最卑微的职业，只有做的一塌糊涂的事业才是卑微的！还有的说：林肯可以尽可能的帮议员们修理或改善鞋子，说明他一定是个平易近人的总统，而且会像他的父亲一样有深厚的艺术……孩子们的看法有的简单，有的却是我始料未及的答案，事实证明：通过读，林肯在他们的心里已经留下了深刻的印象！而且他们已经深深地崇拜了这位新总统。 三、比一比 演一演 本篇课文当中有一条主线，就是林肯的演讲过程中参议员们前后态度的变化：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声，为了让学生有鲜明的感受，我把这些描写态度变化的词语一一写在了小黑板上，小结时让孩子们仔细观察这些词，比一比，然后通过指名表演林肯集体表演参议员来感受参议院内的气氛，学生自然而然的感受到了参议员有如此心里变化的原因，也更进一步的认识了林肯的人格魅力，而且从很大的程度上激发了学生参与学习的兴趣，培养了学生综合实践的能力。真可谓是一举多得！ 四、夸一夸 评一评 《新课程标准》实施建议中指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。当学生们沉浸在“总统与议员”角色中时，我灵机一动，“此时此刻，除了赞叹的掌声如雷鸣般的响起，你想对这位新总统说些什么呢？”学生们口若悬河，纷纷评价起了台上的这位“新总统”。其中，竟然有一位操着浓重的中国话口音用英语说道：“lin ken ,you are very good！”还鬼鬼的向台上的“林肯”竖起了大拇指！引起了同学们及全场听课的老师愉悦的掌声。我想此时此刻，学生们已经真正的感受到了学习语文真的是一件很快乐的事情！ 如此，语文实践活动推进了整个语文教学的进程，使学生在活动中学，学生学得生动而有收获，充分体验了语文课堂学习的幸福和乐趣！ 五、品一品 议一议 有了切身的表演感受，学生对林肯的仰慕有了更加深一层次的提高，于是，我借题发挥，向学生们展示了一位同学收集到的有关林肯成为总统以后的资料，学生们读着同学收集的有关“南北战争”的资料，享受着资源共享、互帮互助的愉悦，从字里行间品味着林肯的伟大！为了使“裂开的房子”成为一个“完整的整体”，林肯亲自指挥作战，历时四年的“南北战争”使国家得到了统一，美国有了很大的发展。学生们通过资料，品味着林肯，也在议论着自己眼中的林肯，有的说：林肯一生坚持正义。有的说：林肯爱民如子，作战亲自指挥。有的说：林肯身先士卒，爱国爱民。 六、想一想 写一写 爱因斯坦指出;“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，