第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(小学语文《三个儿子》王美荣.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”教案设计 学校：山东省潍坊市滨海开发区中心小学 姓名：王美荣 第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教 案评选教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课文 （2）搜索“孝敬父母”的有关资料、制作爱心卡片。 二、教材分析 ? 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。由于二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。我校学生素质较高,大部分学生语感较好,把课文读流利不存在什么问题。因此,我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面,进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读,体验阅读的乐趣,感悟做人的道理。 ?】 1．会认6个生字，会写9个字。 2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点】 ?指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 【教学准备教学方法? 《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。1.换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。 ?2.以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。创设生活情境，导入新课。 ??? ，老师听说你们在家里都是听话、懂事的乖孩子，那么谁能告诉大家你在家里帮妈妈做过哪些事？是怎样表扬的？看得出妈妈真的为有你们这样的好而感到骄傲。（板书课题三个儿子，齐读课题。） （二）巩固识字，整体回顾全文： ?1．同学们读得很认真，本课的生字也来和大家交朋友了，认识吗？快来读一读吧！ ?出示“我会读”，学生练习读、指名读下面词句。 ?嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 ?我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 ?2．教师及时评价：读得真准确，我们班的同学都是爱学习、爱动脑筋的好孩子。刚才读课文的过程中你有什么疑问？（学生提出自己的疑问） 3.?教师小结：同学们提出了很多问题，相信深入地学习课文后，这些问题就会迎刃而解了。 ?（三）研读课文： ?教师引导：俗话说“三个女人一台戏”。井台边三个打水的妈妈一边打水一边聊天，她们的话题围绕着儿子展开了。我们先来看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？听听妈妈对他们的评价吧。 1．课件出示第2──6自然段。 （1）学生自主读课文：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？ ? 学生带问题自己读这部分课文，并练习朗读，教师及时评价。 ?（2）指导读第2自然段（课件出示） 我们先来看看第一个妈妈是怎样评价自己的儿子的？ 自由读读，你从中体会到了什么？妈妈说起自己的儿子的心情怎样？自豪吗？骄傲吗？那你能读一读妈妈的骄傲和自豪吗？学生有感情地朗读课文。 ?这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──教师引导生齐读这个妈妈说的话。 ?这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──学生齐读。 ?这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──学生齐读。 在教师的引导下，学生反复读这一段话，感受妈妈的骄傲和自豪。 （3）放手读第3自然段（课件出示） ?此时，第二个妈妈也不甘示弱，也夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？ （教师指导学生把妈妈自豪、骄傲的语气读出来。） ?（4）男、女生分角色读。 ?老师请一位同学扮演第一位妈妈，另一个同学扮演第二位妈妈，夸夸自己的儿子，看看谁的儿子更棒！ ?教师及时表扬：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她──“你怎么不说说你的儿子呀？” ?（5）对比朗读第6自然段 这位妈妈这样说，你来读一读。引导：另一个儿子不优秀吗？不是！是没有什么特别出色的地方！（引导学生读出妈妈平和、谦虚的语气） ?（6）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。 老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！ ?师生配合分角色朗读。2-6段。师旁白，生齐读。 ?2．学习8──11自然段。（1）出示9──11自然段 ?就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时