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浅谈科学课程的有效教学 五条沟小学：刘敏敏 摘要：在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取，从实践中获得。这样，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时，教会学生学习，培养学生自学的能力，也许这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在教学中鼓励学生进行科技小制作注重课后教学反馈研究表明，如果学生自认为不能胜任学习的话，即便他们实际上能够学好，他们也可能会失败甚至放弃掌握课业的努力。所以，不仅要努力使学习任务富有趣味，还必须想办法帮助学生树立成功的信心。科学课程注重的是学生探究能力的培养，因此，更应该给每一位学生探究的机会，包括那些不理想的学生。我们发现，那些被老师们认为学习不行的“差生”，往往是班级里的学生。科学课的重点要放在学习过程上，而不是学习结果上，为学生树立自信心，将会使学生积极主动地学习。3、给予学生权利和自由。使他们主动思考、管理学习过程。一旦学生有信心成为自我调节者，共享控制就可以在课堂里推行开来。 二、设计有效教学内容 1、要让学生掌握科学知识。一节有效的科学课堂，重在实事求是，不能只追求轰轰烈烈的实验场面，而要让学生掌握扎实的科学知识。在设计教学时，必须清楚的重点和难点，要知道教学中学生必须掌握的科学知识，并对科学知识进行训练。更要引导学生重视对证据的分析，带领学生收集事实，，建立科学概念。千万不能出现学生开展了探究实验，却在实验结束时对实验结果、实验现象、科学原理一无所知的情况。 2、要提高学生的实验能力。科学课的宗旨是培养学生的科学素养，要引导学生在动手实验中提高自己的能力。因此，在科学课上，要给予学生充足的时间进行探究活动。科学必须保证分组实验的开出率，尽量将的演示实验改为学生分组实验。为了提高学生的探究能力， 三、 鼓励学生进行科技小制作除了课上和课后做了一定的实验外，我们还鼓励学生在课外进行科技小制作活动。上到《》一课，我就根据课文的内容，要学生制作、；上到《》一课，要学生制作；上到《》一课，要学生调查 四、注重课后教学反馈 1、问一问学生，这节课你收获了多少？科学课结束后，可利用课余时间找个别学生交流，问问他们在科学课上有何收获。这样可让在第一时间。 2、翻一翻学生的课本或实验册，了解他们还有不会做的吗在，可以随意地翻看学生的科学课本和实验册。方法可让了解到学生在课上对知识的掌握、对实验的参与对科学课的学习态度等情况。 3、引导学生参加到科技活动中来。通过科技活动的充实，学生能较好地利用课余时间，开展有意义的学习和活动。而学生在活动过程中，不断寻找问题、发现问题、动脑思考问题、动手解决问题，这样的过程不断循环往复，逐渐使学生养成了善于思考、敢于怀疑、勇于革新的习惯。从而，学生的创新能力得到进一步的发展，为其可持续性发展打下了良好的基础。 教育是一种期待，在漫漫发展中达成目标；教育是一种接受，要注重课堂的有效性设计教学内容，注重课后反馈，让我们的学生在有效的科学课堂里掌握扎实科学知识，提高动手实验能力，