25-1-2概率课件.pptVIP

一、教材分析 1、教材的地位和作用、学情分析 本节内容是在学生已经学习了必然事件、随机事件、不可能事件等知识的基础上，从上节课所讲的三种事件出发，以探索随机事件发生的可能的大小为目标，并为学生后面学习用列举法求概率及用频率估计概率奠定了基础。因而本节课的重要性是不言而喻的。但对于概率的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 2、教学目标分析 知识与技能：1.理解什么是随机事件的概率，认识概率是反映随机事件发生可能性大小的量. 2.理解“事件A发生的概率是P（A）=(在一次试验中有n种等可能的结果，其中事件A包含m种)”的求概率的方法，并能求出简单问题的概率.并阐明理由。 过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，理解随机事件的概率的定义，掌握概率求法.并在解决实际问题中提高他们解决问题的能力，发展学生应用知识的意识。 情感态度与价值观：引导学生对问题观察、质疑，激发他们的好奇心和求知欲，理解概率意义，渗透辩证思想，感受数学现实生活的联系，使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。体会数学在现实生活中的应用价值。 3、重难点分析 教学重点： 能够运用概率的定义求简单随机事件发生的概率，并阐明理由。 教学难点：正确地理解随机事件发生的可能性的大小。 二、学法指导 本节课共设计了6个教学活动，难易程度由浅入深、层层递进，通过游戏的形式，学生在动手操作、观察分析、类比归纳中，通过自主探究、合作交流，在教师的启发指导下,学生在轻松愉快的环境中探求新知。充分体现了“数学教学主要是数学活动教学”这一思想，体现了师生互动、生生互动的教学理念。 三、教法指导 施教之初，贵在得法。根据教材特点和学生实际情况，本节课将以“概率是什么？怎么求出，在哪里？用在何处，怎么用？”为主线，帮助学生理解和掌握知识，培养其发现问题和解决问题的能力。利用多媒体形象生动的特点，增加了课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，激活学生思维能力，增大了教学容量，对解决重点、突破难点起到辅助作用。提高教学效率。主要采用：直观演示法 、活动探究法 、集体讨论法 四、教学过程分析 为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 第一环节:创设情景、复习引入 第二环节:引深拓展，归纳总结 第三环节:巩固知识，实际应用 第四环节:试试伸手，找找不足 第五环节:交流反思，课时小结 第六环节：课后作业，拓展升华 设计意图 建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。通过以抽签的方式回答问题，让学生自己的亲身体验，这样容易激发起学生学习兴趣。这样安排一方面复习了必然事件、随机事件和不可能事件的内容，而且还加深了对三种事件的理解；另一方面也为过渡到本节课的教学作了一个很好的铺垫。以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——— 设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过? 观察分析、独立思考、小组交流? 等活动，引导学生归纳求法。从实际问题出发，使学生理解概率定义，理解概率是从数量上刻画了一个随机事件发生的大小。 思考： 把这个例中的（1），（3）两问及答案联系起来，你有什么发现？ 结论： 在一次试验中，相互对立的两个事件的概率之和等于1 设计意图：数学教学论指出数学概念要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对概率的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点使学生初步会求随机事件发生的概率，从而解决实际问题，培养学生应用意识。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功此时我把学生带入下一环节——— 设计意图：巩固学生对概率定义的理解和认识及对概率的计算公式的简单运用技能。以达到及时学习、及时应用，让学生从中找到成功的感觉，从而提高学生对学习数学的兴趣。 （六）课后作业，拓展升华： 教科书132页，第4、5题 选做题： 圆盘被分成若干等份分别涂成红、黄、绿三种颜色，使得转出红区域的概率为0.2?，转出黄区域的概率为0.5?，转出蓝区域的概率为0.3?。 以作业的巩固性和发展性为出发点，体现分层施教的原则。我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 板