小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计.doc

一、教学目标： 基于教材和学情分析，依据课标，制定本课时的教学目标如下： 教学目标 对应课标维度 目标设计意图 对应研究问题 （课标意识，合理目标） 1. 1．通过自习，认识本课7个生字，并能自己读通课文。 生字等知识 生字的学习、朗读等 解决读音不准的问题 2. 了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括，复述。 概括、复述 学会概括和复述的方法 解决概括不全面的问题 3. 品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。 品读重点语句技能 学习策略 品读重点语句体会感情学习方法、策略的训练、引导；促进学生的认知、思维等心智能力的发展和素质的提升 解决不了解品读重点语句的问题和无法通过品读获得情感体验的问题 4. 激发学生阅读希腊神话的兴趣。 语言技能 情感态度 学习策略 激发学习兴趣、动机 解决不能促进学生语用能力，心智发展，素养提高的问题 二、课堂学习目标：基于以上分析和教学目标的确立，制定我校四年级一班学生的课堂学习目标如下：（一）语言知识目标： 100%学生参与生字的学习，会读，会写 100%学生能读通课文 （二）语言技能目标：　　 100%学生能了解课文主要内容，80%的学生能用自己的话概括课文内容，70%的学生能根据提示复述课文内容。 （三）情感态度目标：　　100%的学生乐于参与朗读模仿，品读重点语句，加强情感体验，促进学生的心智发展。现象， 100%的学生乐于参与小组活动，鼓励学生积极与小组内同学积极配合与合作，并感受朋友间的相处要互相帮助。（四）策略目标100%的学生能进一步强化充分利用想象品读句子体验感情学习的策略， 三、学习重难点：1．概括复述故事。 2．品味重点语句。 课题 31课普罗米修斯 科目 年级 四年级 课时 课时 孙梦婕 一、教学准备 ，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 与学生自由交谈创造轻松愉快的课堂氛围，渲染课堂气氛；引出古希腊神话 二、初读课文，整体感知 多媒体出示自读提示 自由读课文，按顺序标注神的名字 读通课文，并为了解故事大意做铺垫。 三、品读课文，理解重点语句，体会感情 出示自学提示，并且用语言引导学生想象体会当时的情景，体验感情 学生在音乐和老师的语言引导下去想象体验感情 在想象体验的过程中培养学生想象体验感情的学习能力。 教师自制图片与音乐相结合。 四、拓展延伸 语言描述故事结尾， 学生开阔思维，设想不同结局，自由发言 让学生有针对性地领会技巧， 三、教学步骤 一、谈话导入，引出课题 同学们你们都知道哪些神话故事？（生自由说）大家说的都是中国古代的神话故事，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。齐读课题， 二初读课文，整体感知 1请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，看看在这个故事里，写了哪几个神，把他们的名字画下来，并且在名字前面标上1，2，3，4，5这样的序号.标完的同学请举手示意老师 2做个小游戏，请同学们以最快的速度把书本合上。好游戏结束，合上了就不要打开了。下面看看大家刚才有没有认真读认真画，谁还记得课文中出现的第一个神叫什么名字？生：普罗米修斯。师：对吗，第二个，生：太阳神阿波罗。师：没错，名字叫阿波罗，称号叫太阳神。第三个神是什么？你请答答看。生：三个神是宇宙之神宙斯。师：宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力，第四个。生：火神。师：火神，没错，那你知道他叫什么名字吗？生：不知道，课文里没写。师：恩你很诚实，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯柯斯。他也是宙斯的一个儿子。第五个，越往后越难记。生：大力神赫拉克勒斯。师：，还有没有别的神？生没有， 3我们一起来看看这五个神的名字(课件出示名字)都是外国的人名，有些念起来不那么顺口。自己先试着读一读，争取把它们读顺口了。谁来读读这五个神的名字，多名学生读，齐读 4同学们这五个神当中你最敬佩的是哪个神？生：天神普罗米修斯。师：为什么。生：向太阳神阿波罗盗取了火种。师：好的，谁还敬佩普…？除了敬佩他敢于冒着生命危险为人类盗取火种，你还敬佩他什么？生：宁愿自己受苦，也不愿意归还火种。师：说的真好，那莫这五个神当中你最讨厌的是哪个神？生：众神领袖宙斯。师：为什么。生：阻止人类使用火。 三品读课文，体会重点语句 1同学们你们有没有发现，其实在这个故事中最主要的人物就是普..和宙斯，当你知道了你最敬佩普当你感受到了你最讨厌宙斯的时候，你也就很好的了解了这个故事的主要内容，但是同学们你们想过吗，天上有那莫多的神，太阳神火神大力神，那为什么愿意为人类盗取火种造福人类的只有