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文科生开展“MOS”认证的分析 　　摘要：将大学工程教育中的“专业认证”和计算机应用国际认证的MOS证书相比较，特别分析了文科类大学生取得国际认可的用计算机进行信息获取、信息处理及信息应用之“能力证书”的重要性，指出使学生获取这一证书是高校计算机公共应用基础课程教学改革的一个方向。 　　关键词：文科生；计算机应用能力认证；MOS认证证书 　　 　　1教育界专家谈“专业认证” 　　 　　一些著名专家及学者谈到大学生参加相关的专业认证考试，也包括大学生考取计算机应用水平“能力认证”等各种认证证书时，有如下几方面的论述。 　　1.1政府官员谈专业认证问题 　　教育部原副部长吴启迪谈到目前的中国教育时，提出了在国际上通行的教育认证问题，她讲道[1]，就业难跟教育质量问题是有关系的。因为有些人，比如说外国人，经常说我们的工科学生很多，但是质量比较差。这种话他们讲得很多。我觉得他们这种讲法，是吃牢我们一点，就是我们没有参与到国际认证当中去，如工程教育认证、医科教育认证、法学教育认证等，我国教育亟待国际认证。 　　吴启迪还说，加入国际性的教育认证组织，必须由非政府组织来做。比如在教育部成立一个工程教育专业认证专家委员会，让他们来干这件事。如果我们获得了认证，那意味着人家将会承认你的教学质量。我们有些好的学校，水平是足够了，像清华、交大这些工科院校，应该没有问题。但是，国外就是以此为借口，说我们不行。这实际上影响了我们的学生在国际人才市场的就业，因为现在进入外国公司，就是进入了国际人才市场。 　　1.2著名专家学者谈专业认证问题 　　在谈到一些具有计算机应用水平及能力认证性质的考试时，谭浩强教授提出，应当提倡选择偏重于应用能力的考试。国际上近来推出的“计算机综合应用能力国际认证”，考核基本的计算机核心应用能力，对促进面向应用的计算机教学有积极作用，值得借鉴，要根据当前的实际情况，积极参与到“计算机综合应用能力的国际认证”中去[2]。 　　2008年7月31日至8月2日，谭浩强教授和丁桂芝教授应邀赴美参加了“全球数字化普及大会”，并作为中国专家代表参加了“计算机综合能力证书考试”2009标准的制订[3]。 　　另外，谭浩强教授于2009年和2010年连续两年应邀带队参加了分别在加拿大和美国举办的MOS大赛世界总决赛。受邀带队参加这样的比赛，充分说明了谭浩强教授对反映计算机办公自动化软件应用能力的MOS大赛、对微软办公软件国际认证是深度认同的[4]。 　　1.3其他教育人士谈专业认证问题 　　台湾著名计算机教育专家、台湾师范大学戴建耘教授，天津大学丁桂芝教授及台湾一些学者在联合撰写的文章《对中国企业国际化进程中大学毕业生信息核心能力与国际水平差异的实证分析与反思：以MOS Word Specialist为测评平台》[5]中谈到如下事实与分析： 　　企业员工信息化核心能力目前是企业的软实力之一。2008年底，名列世界五百强的中国某企业利用国际MOS 测评平台，对1 280位新入职的大学毕业员工开展了Microsoft Word Specialist 能力项目测评，以深入了解大学生的信息能力现况。测试结果表明，在信息处理能力上，大学生的“整体通过率”方面呈现非常极端的差异。在该文中，作者对测评结果进行了非常细致的量化分析，对大学毕业生就业职能相关信息能力与素养进行了省思，并提出了“大学毕业生的信息技能亟待加强”的建议。 　　 　　2 “专业认证”简介 　　 　　那么，到底什么是专业认证？对此有深入研究的北京工业大学计算机专家蒋宗礼教授在《中国大学教育》中撰文[6]，分析了我国关于专业认证的基本情况及现状。他指出，我国自2006年开始，依据国际可比性和等效性原则，参照《华盛顿协议》的基本框架要求，进行工程教育专业认证，争取工程教育学位和专业资格的国际互认。 　　他分析，专业认证主要有以下三个方面的特征： 　　1) 国际等效。专业认证倡导培养国际化人才，追求国际可比性与等效性，实现与世界接轨、满足要求的专业教育是实现国际可比性与等效性的基础。 　　2) 能力导向。教育的目的在于培养具有某种方面能力的人才。 　　3) 目标定位。从一定意义上说，可以将一个学校开展的专业认证归纳为对该校相应专业“培养目标的合理性与实现的有效性”的考查与认定。 　　最后，蒋宗礼教授总结并强调，首先要有明确的、且在毕业生身上可度量的目标；这个目标是科学合理的、对学生是恰当的、有效的；再有，学校关于目标的方方面面的工作，应是一致的；并且这个目标是可实现的。 　　总之，专业认证工作就是倡导培养国际化的工程人才，追求国际可比性与等效性，通过多个方面来考察专业培养目标的合理性与实现的有效性，能够有效地促进教育从“知识导向型”向“能力导向