高中历史《新文化运动与马克思主义的传播》教学设计.docVIP

第15课 新文化运动与马克思主义的传播 教学设计 　 一、教材分析 （一）课标要求： 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响；简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。 1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景，概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响，以及马克思主义的传入、传播的历史意义。 （1）围绕“”这一主题，通过，引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。　　（2）引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。　　 （3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。同时通过新文化运动中先进中国人为而勇于探索的史实的学习，培养学生树立为中华民族复兴而努力学习的理想。　　 本课重点：新文化运动的主要内容 本课难点：新文化运动的影响 1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。 2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合 多媒体课件 1课时　 请同学们看一段视频资料《复兴之路—峥嵘岁月》，感受一下那段激情燃烧的岁月。 视频介绍辛亥革命后，中国的社会现状，让学生体会那段历史说明辛亥革命后，思想解放依然继续，探索救国还在前行。 教师：莽莽神州，已倒之狂澜待挽；茫茫华夏，中流之砥柱伊谁？面对多灾多难的中国，一批先进的知识分子，以振兴中华为己任，在意识形态领域里掀起了一场波澜壮阔的新文化运动。今天就让我们透过一所大学，一本杂志，一群青年来走进那段激情燃烧的岁月。 展示：课题《新文化运动与马克思主义的传播》 【设计意图】利用的旋律、熟悉的图片、激情的语言进行课堂导入，可以渲染气氛，引出本课的主题，激起学生的兴趣，使学生产生进一步探究的强烈愿望。 教师：首先明确课标要求，大家请看大屏幕（展示课标） 学生：阅读课标 教师：明确了课标要求，我想请大家思考这么几个问题，新文化运动为什么新，新在哪里，它又产生了什么样的历史影响。就让我们带着这些问题走进新文化运动时期的那些人和那些事！（展示幻灯片） 一、 教师：　　学生：……　　 教师：1917学生：…… 教师：20世纪初期的中国上海，我们会看哪些有趣的事情呢？又有哪些事情让我们印象深刻呢？ 学生：…… 教师：20世纪初中国的社会现状。 教师20世纪初期的中国，虽然经历了辛亥革命的洗礼，推翻了封建帝制，但是封建专制思想仍然根深蒂固。民主与专制，启蒙与复古激烈的对峙和碰撞。要想建立真正的民主共和国，我们应该首先解决什么问题啊？ 学生：思想。 教师：对，正如陈独秀所说的一样，欲使共和名副其实，必须改变人的思想。由此可见新文化运动是20世纪初中国社会发展的必然结果，是对辛亥革命的补课。新文化运动也由此兴起。 “吾国之维新也，·······,共和也，帝制也，······，而国民若观对岸之火，熟视而无所用心。 ·······国人思想倘未有根本之觉悟。”欲使共和名副其实，必须改变人的思想”。 ——陈独秀 新文化运动是20世纪初中国社会发展的必然结果，是辛亥革命在思想文化领域的继续。 【设计意图】通过更直观、生动地了解辛亥革命后的新旧思想的和严酷的社会现实，从而理解新文化运动是近代中国历史发展的必然二、教师：191538岁的陈独秀，26岁留美归来的胡适，28岁的李大钊，36岁的鲁迅，等，他们作为那个时代思想和文化的先知，到底给当时的中国留下了什么？接下来就让我们接近他们，去品读他们生命中的灿烂与辉煌。 这是青年杂志创刊时，陈独秀发表的敬告青年中对青年的期望。大家一起来朗读，能不能从中找出陈独秀主张什么，反对什么呢？ 学生：……………………… 教师：读过了这段文字，我们不难发现陈独秀是不是主张：自主，进步，进取，世界，实利，科学啊，反对奴隶，保守，退隐，锁国，虚文，想象啊。进而我们简单的概括一下他的思想主张是： 教师：他们提倡新道德，反对旧道德，这里的旧道德指的是什么呢？是不是以孔子为代表的儒家传统道德啊，他们说提倡的新道德是资产阶级的道德，追求个性解放，男女平等。（大屏幕展示） 教师：下面请同学们结合两则材料分析，为什么新文化运