高中化学选修五第二章第一节《脂肪烃》说课.pptVIP

基于科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计 ——以选修五第二章第一节《脂肪烃》第一课时为例 GUANGZHOU NO.6 MIDDLE SCHOOL 《脂肪烃》 一、教材分析 五、教学流程 二、学情分析 三、教学设计理念 四、教学目标 一、教材分析 GUANGZHOU NO.6 MIDDLE SCHOOL 甲烷 乙烯 必修二 典型代表物 烷烃 烯烃 选修五 物质类别 取代反应 加成反应 加聚反应 反应类型 复习提升 复习提升 结构决定性质 性质反映结构 二、学情分析 能力起点 学习目标 学习无机元素化合物用到的观念、方法： 学习有机化合物需要的观念、方法： 按官能团分类 结构决定性质 分类方法 原子结构决定元素性质 三重表征（宏观、微观、符号） 三重表征（宏观、微观、符号） 演绎、类比、迁移 GUANGZHOU NO.6 MIDDLE SCHOOL GUANGZHOU NO.6 MIDDLE SCHOOL 三、教学设计理念 科学取向的教学论对教学实践的重要贡献，就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。 元素化合物（有机化合物）课型的三个基本环节： 1.建立学习新知识的认知图式： 2.获得元素化合物知识的“三重表征”： 通过各类学生活动获得宏观反应事实的认识； 通过书写化学方程式获得符号表征； 运用理论模型从微观角度分析反应获得微观认识 3.认知图式的重建与巩固： 通过分类、比较、归纳、概括等精加工活动发展和巩固元素化合物的认知模式 GUANGZHOU NO.6 MIDDLE SCHOOL 四、教学目标 教学重点: 1.建立烷烃、烯烃的结构特点与化学性质之间的关系。 2.分析断键成键位置，理解取代、加成和加聚反应的实质。 教学难点: 烯烃的顺反异构 1、以典型代表物为例，建立烷烃、烯烃、炔烃的结构特点与化学性质之间的关系。通过观察相关反应方程式及实验现象，分析断键、成键位置，理解取代、加成和加聚反应的实质，能根据键的断裂与形成规律判断有机反应类型。能预测陌生链烃的典型化学性质，感受“结构决定性质、性质反映结构”的学科思想。 2、通过分析相关数据，了解烷烃、烯烃物理性质的变化趋势与分子中碳原子数目的关系，学习表格数据的分析方法。 3、通过拼接球棍模型，知道烯烃的顺反异构产生的原因，并能书写简单烯烃的顺反异构体。 GUANGZHOU NO.6 MIDDLE SCHOOL 五、教学流程 五、教学流程 GUANGZHOU NO.6 MIDDLE SCHOOL * * * 模式:测试应答 时间:2009-12-22 11:14:18 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 11:16:38 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 11:40:08 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 14:03:44 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 14:22:34 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 17:41:02 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2010/12/23 13:19:25 班级:临时班级 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2010/12/23 15:28:14 班级:临时班级 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2010/12/24 8:03:02 班级:临时班级 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2010/12/24 9:36:34 班级:临时班级 老师:临时老师 科目:临时科目 * * 模式:测试应答 时间:2009-12-22 11:14:18 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 11:16:38 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 11:40:08 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 14:03:44 班级:高三3 老师:临时老师 科目:临时科目 模式:测试应答 时间:2009-12-22 14:22:34