《记金华的双龙洞》-庄洪亮-青州市庄庙小学.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： ∨小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 搜集有关石钟乳形成的过程，图片等。 教学课题 教养方面：1、分析并明白作者的游览顺序，练习理清课文的脉络。 2、认真学习书写规范 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教育方面：1通过语言特点了解金华双龙洞的形成特点，激发学生们对大自然的热爱之情。 教材分析 ? 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。???????????我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 教学方法 课件展示，师生共学 教学过程 　一、揭示课题，导入新课。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。　　二、检查预习。　　　1、指名读导读。　　 2、开火车按自然段朗读课文。　　　3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。　　　4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。　　三、学习游览路上看到的景色。　　　1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？　　　2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点…。　　　3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。　　 　　在学生发言的基础上，着重理解以下词句。　　　　（1）映山红就是指杜鹃花。　　　　（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。　　　　（3）明艳指颜色明亮鲜艳。　　　　（4）时而指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪　　　 　　　宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。　　（学生练习用“时而……时而……时而……时而……” “有时候…… 有时候……有时候……有时候……” ） ” 四、练习朗读第四自然段。　　　1、个人自由朗读。　　　2、同桌互读，指正错误。　　　3、指名朗读。 教学反思 上《记金华的双龙洞》这一课的时候我着重关注情境教学这个对自己来说还不是很熟悉的领域。众所周知情境导入的方法比较能调动孩子的积极性这种方式也比较受学生欢迎。可是过去大多情况我只是把这个彩抹亮了开课前的几分钟例如讲故事。看动画听导游介绍有时也把一些情境教学用在拓展活动方面如扮演小记者、辩论赛?? 如何让情境教学贯穿整个课堂让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围。情境中恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了在设计整堂课之前熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感就如同导演设计一个好的剧本一样让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间只有这样才能充分发挥学生的主观能动性才能让他们真正成为学习的主体。?? 教师个人介绍 省份：山东省 学校： 青州市谭坊镇庄庙小学 姓名：庄洪亮 职称：一级教师 电话：3876019 电子邮件： 通讯地址： 青州市庄庙小学 本人从事教育事业以来，认真教学，勤苦能干，爱校如家，爱生如子。虚心向优秀教师学习，积极参加上级举办的各种培训班，努力提升自己驾驭课堂的能力。多次发表优秀教研论文，年年被评为镇级优秀教师，两次被评为青州市优秀教师，教育教学成绩显著，深受领导和家长的好评