九年级家长会课件16.pptVIP

期中考试情况分析 潜能的定义 潜能是存在每个人身上尚未实现的心 理能力,是人类最大的宝藏,包含已经 发挥和尚未发挥的，内在的与外在的，以及先天与后天的要素。 一般而言人们只开发了隐藏中的3-5% 而已,也就是开发最少的宝藏。 据说爱因斯坦的潜能也发挥不到10% 例如：记忆力、口才、体能、个性、 领导能力、等。 当中国的农耕事业１００％机器化的时候，首先淘汰的便是“牛”； 如果人不不断学习的话，命运会像牛一样被淘汰。 人都是不喜欢改变的，绝大多数人都喜欢安于现状。 爱因斯坦说过：“如果你跟别人一样，有同样的思想，做同样的事情，那你就会有跟别人一样的结果。” 潜能的故事三： 一位农夫在粮仓面前注视着一辆轻型卡车快速的开过他的土地。 他的14岁的儿子正在开着这辆车由于年纪还小，他还不允许考驾驶执照，但是他对汽车很着迷，似乎已经能够操作一辆车子，因此农夫准许他在农场里开这辆客货两用车，但是不准上外面的路。但是突然间，农夫眼看着汽车翻到水沟里去，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，躺在那里，只有头的一部分露出水面。 根据报纸上所说，这位农夫并不很高大，他有170公分高，70公斤重，但是他毫不犹豫的跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。足以让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。 当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动，由于好奇他就再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。 积极暗示法 如：经常、反复地对自己说：“我感觉一天比一天进步了，我身体健康，学习很顺利。我很幸运！” “我能行！我一定可以做好！” “今天又是一个好天气，我又有一个好心情，今天肯定又有好收获！” “我是最聪明的一个！” …… 积极暗示法 有一个小孩子在沙滩上用沙子堆城堡,一位长者走过来问:”你在玩沙子吗?” 孩子回答说:”不,我是设计师,在建一座美丽的城堡.” 多年以后,这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师. 培养有利于激发潜能的习惯 从小事做起：如 从今天起我要做一个衣着整洁的学生！ 从今天起我要做一个有礼貌的学生！ 从今天起我要做一个团结同学的学生！ 从今天起我要做一个学习最积极的学生 从今天起我要做一个年级最优秀的学生！ …… 一位音乐系的学生走进练习室。钢琴上，摆放着一份全新的乐谱。 　　“超高难度。”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。 　　已经3个月了，自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人？指导教授是个极有名的钢琴大师。他给自己的新学生一份乐谱。 　　“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞错误百出。 　　“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。 　　学生练了一个星期，第2周上课时，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的功课教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。 第3周，更难的乐谱又出现了，同样的情形持续着。学生每次在课堂上都被一份新的乐谱挑战，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临难上两倍的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到愈来愈不安、沮丧及气馁。 　　教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这3个月来何以不断折磨自己的质疑 　　教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的眼神望着学生。不可思议的事发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生仍然有高水平的表现。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。 “如果我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，不可能有现在这样的表现。”教授缓缓地说。 　　人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟，看似紧锣密鼓的工作挑战、永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？因为，人确实有无限的潜力！有了这层体悟与认知，会让我们更欣然乐意地面对未来更多的难题！ 　　人的能力是无限的。但人的智慧和想像力具有很大的潜力，充分挖掘它，发挥丰富创造力，会做出使自己都感到吃惊的成绩来。 有两家卖粥的小店。左边这个和右边那个每天的顾客相差不多，都是川流不息，人进人出的。然而晚上结算的时候，左边这个总是比右边那个多出百十元来。天天如此。 　　于是，我走进了右边那个粥店。服务小姐微笑着把我迎进去，给我盛好一碗粥，问我：