中考英语完形、阅读、写作专题试卷分析及复习对策.pptVIP

注意试卷中各大题的作用与应试训练 选好练习、模拟卷 控制练习量 分析学生的测试结果，发现存在问题 向学生反馈 题型说明 完型填空：采用长度在350词左右，结构规范，话题内容熟悉的叙事性文本或配有插图的说明文文本设计试题。可内含1-2个词组。 阅读理解：文本阅读量约1150词，四篇：A篇约200词，B篇约280词，C篇约330、D篇约350词。含有不超过1.5%的生词。 A篇大约等于七年级水平。 B篇大约等于八年级上水平。 C篇大约等于八年级下水平。 D篇大约等于九年级水平。 书面表达：与2010年要求相同。长度：100词左右；结构：主题句+正文+总结句；内容叙述完整；条理清楚，逻辑严密；词汇丰富、句子通顺；可读性强。 书面表达： * * ——中考完形、阅读、写作专题试卷分析及复习对策 《夯基础 促提高 重技巧 出尖子》 一、夯基础， 促提高： 记单词：每天听写，滚雪球一样，黑体白体都写 一单元检测一次。黑体要求写，白体的单词要求写出中文。我们有400学生，我们印的份数是600份，补写时用。 期中考试复习听写：只写黑体单词。报听写或在幻灯片里打出。 期末考试复习听写：只写黑体单词。报听写或在幻灯片里打出。 （记单词的方法与大家都一样） 补写：补写时要求抄好中文来默写，避免了时间的不同，或多次重复报。 实在过不了的，单元检测时如果能过，以前的每日听写补写就过了。 期中、期末单词由于复习紧张，没时间补写，就让学生订正3次。 实在记不住单词的学生，我们会要求他们尽量会读，记住单词的中文意思。并告诉他们这一点真的很重要。 2 背诵3a ： 检查方式：老师检查小组长，小组长检查小小组长，小小组长负责组员，老师监督。 一部分真背不了的学生就分段甚至分句背。 3 默写Grammar Focus 检查方式：交上来批改。（大部分学生喜欢默写3a, 简单，容易记，又重要，单元考试作文就套这样的句式。） 4\ 作业：初一： 作业本，全批， 订正后要重批，这是我们学校检查作业的主要项目。《县新目标检测》，作为考试用。重抓单词、紧盯学生。多余的资料用不完。 初二：作业本，《县新目标检测》，《英语辅导报》。拓展时事阅读，扩大知识面。 初三：作业本，《县新目标检测》，《英语辅导报》，《导学导练》，我们做不完，《英语辅导报》，《导学导练》没有全做，有时当月休作业。以前我们会自己出题，但是现在太忙了，没有时间，如果不忙，还是自己出题比较好。对知识点把握比较实在。学生自己有自己的弹性作业，我们基本从完形与阅读方面要求自己做。 5. 期中、期末复习时自己出练习，题型有时就是词汇运用（与中考15分一样）、与选择题，16开的一页，当堂做完上交，下堂课（晚自习）校对，之后要求同学互相把错误的题目重新讲一遍，做到落实。有时也会加一篇完形或阅读，16开的正反面一张。学生很喜欢做这样的练习。课后除了巩固单词，没有其它作业。 复习时候：我们很传统，第一轮就是复习课本中的知识点，语法点，短语，词法，两个单元一起复习，练习一般是自己出的，只有词汇运用与选择题，有时很难编一篇文章，也就以句子的形式出现。第二轮按语法条目复习，相应的练习基本以温州的《复习导引》为主。 我们的基础就是这样抓的。在这样的基础上，我刚才也讲到了初一我们就是按部就班，抓学习习惯；初二增加课外阅读，扩大知识面；初三会多一两本资料，培养学生的自主学习，让学有余力的学生多学一点，对不同的学生提不同的要求，让学生有阶段性地进行提高。 二、重技巧，出尖子 这样做对于选择、词汇运用、口语等方面来讲绝对是没问题的。看一组分数: 语文130， 数学140；科学185；英语110，体育28；社政：28；（611分），这样的分数满意吗？但是要取得高分（115分以上）这样做是远远不够的。我们学校对我们的要求很高，考重点高的学生英语没有达到115分以上就会拉其它门功课的分数。但是要达到这个分数，必须在中考阅读、完形、写作三方面拿到高分甚至满分。这很难，如果阅读限错1个2分，完形错1个1分，作文扣2分，加上听力口语若没有满分，就已经没有115分了。 那就要在这三方面下工夫。 21.25% 20 1-2 书面表达 6 31.5% 30 15 阅读理解 3 15.75% 15 15 完形填空 2 分值比例 分值 小题数 题型 试题 0.62 0.81 0.67 阅读理解 平阳 市直 全市 题号 0.56 0.77 0.61 完型填空总 平阳 市直 全市 题号 0.5 0.72 0.56 书面表达 平阳 市直 全市 题号 （一）阅读： 阅读理解：文本阅读量约1150词，四篇：A篇约200词，B篇约280词，C篇约330、D篇约350词。含有不超过1.5%的生词。 A篇大约等于七年级水平。