第八章体育教师心理.ppt

* * 第九章 体育教师心理 第一节 体育教师的心理品质 根据体育教师工作的特点，应具有下列心理品质。 一、体育教师的兴趣 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。体育教师对本职工作的兴趣是教师创造性完成教学、训练等工作的重要品质之一。 二、健康的情感 体育教师应当热情，情绪稳定和幽默。 三、体育教师的意志 体育教师的工作内容纷繁复杂，各种主观和客观的困难很多。如果没有克服困难的意志品质，就不能很好的完成自己工作任务。 四 、较强的教育能力 教师的影响力大小，常常取决于教学能力的强弱。 首先，体育教师应有较强的工作能力。 此外，体育教师还应有较强的组织能力和创造能力。 还要善于组织运动集体，组织运动竞赛，组织教学活动等。而且还要具有良好的表达能力。 五、和谐的人际关系 第二节 体育教师与学生的心理关系 一、教师的期望对师生关系的影响。（皮格和利翁效应） 教师是否关心学生，是否对学生抱有希望，会很自然的影响学生的进步和成长。国外心理学家把这种心理现象，成为教师期望效应，或罗森塔尔效应。 二、教师的威信对师生心里关系的影响 教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。 第一，学生确信教师讲授和指示的真实性和正确性； 第二，教师的要求可以比较容易的转化为学生的需要； 第三，教师的表扬和批评都能是学生产生增加情感，激励他们发扬优点，克服缺点； 第四，教师的言行举止，学生自然而然的学习和模仿，无形中起了潜移默化的作用。 三、情绪感染对师生心理关系的影响 学生感情体验可以分为五个阶段： （1）接近感。 （2）亲近感。 （3）共鸣感。 （4）信赖感。 （5）决心感。 第三节 体育教师对学生的心理选择 一、体育心理指导与因材施教 了解学生还需要有正确的方法，教师了解学生 的方法有两种类型： （一）评价性的了解： （二）移情型了解。 体育教师全面了解学生的内容，可以归纳为以下几点： 1）学生的个性心理特征，包括能力和性格。2）学生的发展水平，包括心理活动，身体形态，身体机能和运动能力和发展水平。3）学生的性别差异，包括身体发育，运动能力和性格的性别差异。 二、体育心理指导的内容 （一）再次形成学习动机 （二）培养“运动的乐趣” 怎样形成运动的乐趣呢？ 第一，能满足需要的运动，就会带来喜悦，快乐等运动乐趣。 第二，感情动机(有机体无意识的追求适度的环境刺激的动机）和好奇动机等内在动机引起的运动，也伴有巨大的喜悦。第三，反感进行的运动，如果突有变化，难度逐渐增加，是学生克服困难和备尝艰辛，也能带来快乐和喜悦。 （三）改变认知结构 指出认知线索的方法有以下几种： 1、示范 2、启蒙指导 所谓启蒙指导，又名强制反应法。是教师为了