七年级语文《马》课件5.ppt

* 第六单元 第29课 马 有关“马”的成语知多少 立了功 雄健强盛 不迷失方向 终日奔忙 冲锋在前 事功有成、轻易取胜 英勇悲壮战死沙场 汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功 马革裹尸 课前导学 欣赏了这些画面，你最感兴趣的是哪幅画面？说说你的内心感受。 剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛 自主学习 kāngkǎi dǒusǒu piāohàn xùn jiàyù kuīsì pèi jībàn chuāngyí chuò zhān yán zuǒ liè yín bìyìn guǎng dùjì jī zhāng qù zōng 词语释义 毫无私心、毫不吝惜的前往。 勇猛、强健。 暗中观察情况。 创伤。 豪华奢侈，排场大。 具体的形象给人的印象。 雄健有力。 指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。 慷慨以赴： 剽悍： 窥伺： 疮痍： 阔绰： 观瞻： 遒劲： 相得益彰： 布封（1707—1788），法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士，入院时发表著名讲演《风格论》。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志《自然史》，笔锋富于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高的艺术价值。 了解作者 ?学生快速阅读课文，思考下列问题：??1、文中写了哪两种生存状态下的马？? 2、请分别找出文中两种马的特点。 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？???  整体感知 ??? ? 1、文中写了哪两种生存状态下的马？??? ???  文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然野生的马） 整体感知 ?2、请分别找出文中两种马的特点。 ???  整体感知 （1）人工驯养的马 ①勇毅 无论是在疆场上，还是在平时、射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 ②驯良 它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。 整体感知 （2）天然野生的马 ①美质：它们自由自在地生活。“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“不屑于受人照顾”。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 ②美德 ：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动,团结和睦；它们相互之间没有“嫉妒”, 从不为一己之私争斗。 ③美貌：它们的身体是大自然的杰作, 在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合的最匀称、最优美的”。 ?3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？???  整体感知 作者同情家马，欣赏赞美野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 1、请同学们自读课文，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 合作探究 1、请同学们自读课文，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 重点研读 （1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 成果展示 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情 ，同时也寄托了作者的社会政治理想。 （2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 “这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上