《统计》教学设计(刘庆).doc

《统计》参与式教学设计 课 题 ：六年级数学上册 《统计》 课 型 ：新授课 课时计划：1课时 备课教师：刘庆 教材分析与设计理念： 这节知识是在学生学习条形统计图和折线统计图的基础上教学的。教学时主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，这样不仅可以拓宽学生数学收集的渠道，也凸显现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。 新课标的基本理念之一是数学教学不仅要使学生学会知识，更要学会用知识解决实际问题，所以教学的重点之一是解决扇形统计的实际问题。 【知识点】 1、扇形统计图的意义： 用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形面积表示各部分数量同总数之间的关系，也就是各部分数量占总数的百分比。 2、常用统计图的优点： （1）条形统计图：可以清楚的看出各种数量的多少。 （2）折线统计图：可以看出各种数量的多少，还可以清晰看出数量的增减变化情况。 （3）扇形统计图：能够清楚的反映出各部分量同总量之间的关系。 3、用扇形统计图解决问题。 【自学提纲】 【技能训练题】 1、（ ）统计图能够清楚的反映各部分数量同总数之间的关系。（ ）统计图可以清楚的看出各种数量的多少。（ ）统计图不仅可以表示各种数量的多少，还可以看出数量的增减变化。 2、100克牛奶里有丰富的营养成分，所含成分如下： 每天喝一袋250g牛奶，能补充水分多少克？蛋白质呢？ 【教学过程设计】 一、复习准备，谈话导入 1、我们以前学过哪些统计图？（条形统计图，折线统计图） 2、条形统计图和折线统计图分别有哪些优点？ 3、谈话导入，板书课题。 4、全班齐读课题。 〖设计意图：复习旧知识，建立新旧知识的联系。〗 二、发放自学提纲，布置学习任务（学习提纲发放以抽取形式进行发放） 〖设计意图：自学提纲注重知识的理解和运用，组与组之间的知识的具有相连的特点，难易又有所不同。〗 三、自主学习，探究新知 1、每个学生依据提纲要求，独立探究扇形统计图的特点。 2、教师巡视指导，适时点拨。 〖设计意图：学生只有经过独立思考、探究，才具备合作交流的条件。〗 四、合作学习，质疑问难。 1、各组把自学的情况进行小组内交流，小组内互相帮扶，如小组内解决不了的问题可以在组间交流，组间解决不了的问题可以向老师请教。（教师巡视指导，适时点拨） 2、、各小组将探究结果进行板书，为展示交流做好准备。 【设计意图：通过合作学习，充分培养学生与他人的合作意识，使他们感受到合作交流的快乐，共同提高，共同进步。】 五、板书结果，交流展示（教师倾听，获取学生学习信息） 1、各小组依据提纲顺序展示交流。 2、其他组进行补充、质疑问难。 3、教师补充，追问： （1）扇形统计图的特点： ①利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。 ②圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分。 ③扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。 （2）扇形统计图的优点 扇形统计图：能够清楚的反映各部分数量同总数之间的关系。 〖设计意图：通过学生的展示交流，让学生通过动手、动脑、动口，在学习活动过程中，既可以培养学生交流能力，又可以培养学生的口语表达能力。〗 六、巩固运用，拓展提升 1、学生独立完成技能训练题。（组内互批互改） 2、完成练习二十五的题。 〖通过技能训练，了解学生的学习效果，提高运用知识解决问题的能力，把知识提升为技能。〗 七、课堂小结 扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。 【课后反思】 (一）成功之处：随着新课改的实施，新的教学理念冲击着我们的课堂，学生是课堂的主人，课堂上要充分发挥学生学习的积极性和主动性的思想，使我们不得不退出“主角”地位，努力当好 “配角”，在引导学生学习时，我努力扮演好自己的角色，给学生充分的自主学习和自主交流的时间，让学生在小组合作中，互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑，在碰撞中体验到成功的快乐。通过合作学习使学生的语言表达能力、思维能力、与同伴沟通的能力都得到了很大的提高，使学生的主人翁地位得以体现。 (二)不足之处： 1、课堂容量太大，自学提纲的设计不够合理，导致学生学得不充实。 2、灵活掌控课堂的能力还不强。在导入新课的环节中，所用时间稍多，致使最后没有完成本节课的教学任务，小组讨论的时间也不是很充足。技能训练不到位。 3、教学中有些环节处理不够细致。如：学