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五彩的幻想口语交际教学设计
五彩的幻想口语交际教学设计
小学低段一年级口语交际教学设计
设计理念:
口语交际教学中重视情境引入,激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,我先在教室里创设情境,让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。
教学目标:
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习。
3、培养说话大方,听话认真的习惯,会使用礼貌用语。
教学重点难点:
指导学生清楚地表述自己的意思,教会学生使用礼貌用语。
教学准备:
学生的画、水彩笔。
教学安排:一课时
教学过程:
一、 游戏导入,激发兴趣。
(上课前,老师把教室里的四周挂上学生的画,并把黑板布置成小画廊的形式)
1、师:小朋友,你们看,我们教室里有很多的美丽的画,你们想不想参观啊?
这些画有很多是我们小朋友自己画的,我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。
2、板书课题:我们的画
二、创设情境、切入主题。
(游戏一:说说好,提提错)
交代游戏规则:小朋友这个游戏啊要所有的小朋友都来当老师,谁的小老师当的好就有小老师勋章。
1、师:老师今天也画了一幅画,小朋友想看吗?
2、出示老师的画,引导学生观察。(师在说时要求学生认真倾听)
师:老师画的是一栋漂亮的房子,有红红的屋顶,黄色的墙壁,屋子前面还栽种着两棵大树,美丽的鸟儿来到了树上,唱起了好听的歌声,老师真想住到画里面去。
小结:刚才老师把我画的内容都说出来了,说的好吗?
老师画的怎么样?那个小朋友来说说老师的画?
3、学生自由发表自己的意见:
师:小朋友都说老师画的好的地方,老师谢谢你们,但老师想听听小朋友给老师的画提提意见,哪位小朋友来说说老师的画有没有不好的地方呢?
(分小组谈论画的不足之处,谈论完毕每组指派代表发言)师在学生的发言中及时纠正语句不完整,语句的错误,对说的好的小朋友及时鼓励。
师:这位小朋友给老师提的意见真好,老师下次一定注意,把画画的更漂亮,谢谢你。
引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。
小结:这个游戏小朋友玩的真好,个个都象小老师,我们评选出5个小老师,看刚才哪5位小朋友当小老师当的好。(评选5位小老师,并授予小老师勋章)
三、示范指导、形成策略。
(游戏二:你说,我说,大家说)
交代游戏规则:小朋友刚才对老师的画进行了评价,你们说的真棒,老师上课前也要每位小朋友自己准备了一幅自己画的最好的画,你们准备好了吗?下面请每组小朋友拿出自己的画,看看你们最喜欢哪一幅,那这幅画是谁的画就请那位小朋友那画的内容说清楚,其他小朋友对他的画进行小老师评价。哪一组的小朋友说的好将被评选为星星小组。
1、学生拿出自己准备的画。(分组开始互相说,互相评。)
2、老师走到学生里面一起参与,听取他们说的,及时指导。并给学习好的小组贴上星星。
四、场景模拟、活化交际。
出示课件:(游戏三:小小画家就是我)
交代游戏规则:你们想不想当小画家,那现在就请小朋友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听,大家觉得他的画画的好,说又说的好,我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。
1、请5——6位小朋友上台说说自己的画,其他学生对他的画进行评价,老师引导学生把话说完整说清楚,并在别人提出意见时注意用礼貌用语,例如:谢谢、请。
2、老师把学生讲完的画贴在画廊里,并评选出小小画家,给小小画家的学生带上小画家的标志。
五、总结收获、拓展延伸。
我们小朋友上完美术课时,老师经常发现有些水彩笔宝宝被遗落在教室的地上,你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢?
(指名回答)
那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢?(指名回答)
师小结:水彩笔宝宝是我们的好朋友,我们能用它们他们画出美丽的画,我们要爱护它们,使用完后要收拾好,这样我们人人都能当小画家。
板书设计:
我 们 的 画
小
画
廊
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