必修1第二章第1节《指数函数及其图象性质》说课课件.ppt

高中数学人教版必修一P54第二章2.1.2 函数的概念 函数的一般性质 简单指数运算 指数函数及其图象性质 对数函数 教学重点: 指数函数的概念及其图象性质 教学难点: 指数函数图象和性质的发现过程，函数图象与底 a 的关系 知识与技能 : 理解指数函数的定义，能画出几个简单指数函数的图象，并能归纳指数函数的图象性质 过程与方法 : 培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会数形结合与分类讨论的思想，以及从特殊到一般的研究方法 情感态度价值观 : 构建和谐的课堂氛围，培养学生合作交流、善于探索的思维品质 教学过程 1、创设情境，形成概念 2、发现问题，探求新知? 3、当堂练习，巩固双基 4、小结归纳，拓展深化 5、布置作业，提高升华 我们要如何研究指数函数的性质？ 概念 图象 性质 练习 应用 小结 作业 * 退出 弦 切 角 （一） 概念 猜想 证明 应用 练习 作业 小结 教材地位 教法、学法 教学目标 教学重、难点 教学过程 教学目标 教法、学法 本节课所面对的是高中一年级的学生，这些学生思维活跃，求知欲强。 结合学生实际，我“遵循教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学原则”，从学生原有的知识和能力出发，采用引导发现式的教学方法，让学生通过动手操作、细心观察、主动思考、合作探究来达到对知识的发现和理解，并充分利用多媒体辅助教学，打破传统黑板教学的局限性。 细胞分裂过程 细胞个数 y 第一次 第二次 第三次 2=21 8=23 4=22 ………… 第 x 次 …… 分裂次数 x 一.创设情境、形成概念 设机器原来的价值为1 x年 …... 机器 价值 y 折旧 6% 折旧 6% 折旧 6% 折旧 6% 1年 2年 3年 4年 问题1： 两个表达式中的x 和 y能否构成函数关系？ 问题2： 这两个函数的形式有何相同之处? 函数 叫做指数函数， 函数的定义域是 R ． 其中 是自变量． 探究: ? ? 0 1 a 系数为1 底数大于0且不等于1 指数位置上仅仅是一个单独的自变量 (1) y=2 x +1 ，(2) y=3×4 X ， (3) y=3 x ， (4) y= ， (5) 判断下列函数哪些是指数函数？ 学生活动1： 两人一组在同一坐标系中画出 和 的图象 问题3： 学生活动2： 二. 发现问题，探求新知 … 8 4 2 1 1/2 1/4 1/8 … y=2x … 27 9 3 1 1/3 1/9 1/27 … y=3x … 3 2 1 0 -1 -2 -3 … x 函 数 图 象 特 征 1 x y o 1 2 3 -1 -2 -3 学生活动3： 两人一组在同一坐标系中画出 和 的图象 … 1/8 1/4 1/2 1 2 4 8 … y=2-x … 1/27 1/9 1/3 1 3 9 27 … y=3-x … 3 2 1 0 -1 -2 -3 … x X O Y Y=1 函 数 图 象 特 征 X O Y Y=1 y=3X y = 2 x 问题4： 你能从这些函数的图象归纳指数函数的性质吗？ (0,1) 在R上是减函数 在R上是增函数 单调性 （0，1） （0，1） 过定点 函数值变化情况 R R 值 域 (0,+∞) 　 (0,+∞) 定义域 图　象 函 数 R (0,+∞) （0，1） 学生活动4： X 0 时， X 0 时， X 0 时， X 0 时， 0 y 1 y 1 y 1 0 y 1 比较下列各组值中各个值的大小： 学生活动5： 三. 当堂练习,巩固双基 分 m 1和 0 m 1两种情况 3.本节课你学到了哪些数学方法？ 2.学习一种新的函数我们一般怎样进行？ 1.本节课你学到了有关指数函数的哪些知识？ 指数函数的概念、图象和性质 定义→图象→性质→应用 数形结合、分类讨论的数学方法 四. 小结归纳、拓展深化 单调性 过定点 函数值变化情况 值 域 　 定义域 图　象 函 数