第五章 数据收集与处理.doc

第五章 数据的收集与处理 主备人：蒙勇 成员：陈昌权 尚国富 肖春荣 李平 第六十一课时 5.1 每周干家务活的时间 一、教学目标： 1、 经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。 2、 了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。 3、 进一步发展统计意识，培养学生热爱劳动、勇于实践的优良品质。 二、教学过程： 1、活动与探究 同学们，你们每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每周大约多长时间呢？ 你们每周干家务活时间的平均数、中位数、众数是什么? 2、介绍新知识 （1）普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。 （2）总体：所考察对象的全体。（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间。） （3）个体：组成总体的每一个考察对象。（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”） 3、想一想 为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在这一事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？ 第六十二课时 5.2 数据的收集 一、教学目标 1.会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行加工、整理. 2.进一步了解、掌握抽样调查与普查各自的优、缺点. 二、教学过程 1.例题讲解 为了了解你所在地区老年人的健康状况，你准备怎样收集数据？ 下面分别是小明、小颖、小华三位同学的调查结果： 小明：在公园里调查了1000名老年人，他们一年中生病的次数如下表： 表（一） 比较一下上述两种表示各自的优越性. 小颖：在医院调查了1000名老年病人，他们一年中生病的次数如下表所示： （表一） 比较一下小明与小颖所得数据的差别，是什么原因造成的？ 小华：调查了10名老年邻居，他们一年中生病的次数如下表所示： 小明调查的对象选自公园里的老年人.常去公园里活动的老年人，平时一定注意身体的保健，一定注意修身、养性、加强体育锻炼，所以身体较健康.另一方面，公园建在城市里，相对于农村中的老年人去公园的较少.这1000人中不同文化程度，不同职业，城市和乡村等等不同层次的老人是否都有所选取.选取人数的比例是否合理，是否具有代表性与广泛性都是我们在收集数据中应该考虑的.所以，我认为小明收集的数据缺乏代表性和广泛性. 小颖收集的数据来自医院看病的1000名老年人.这部分人相对体质较弱.我认为用这些数据得到的调查结果不准确.因为收集的数据缺乏代表性和广泛性. 小华仅仅调查了10位老年人.因为样本太小了，所以不能据此推断某地区老年人的健康状况. 抽样调查应注意什么？ 抽样时要注意样本的代表性和广泛性. 在现实生活中，当我们所要考察的总体中包含的个体数很多，有时总体中个数较多且总体有明显差异的几个部分组成时，我们应注意抽出的样本就必须有较强的代表性.每个部分都应抽取到，而且应注意各部分的比例.广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能. 第六十三课时 5.3 频数与频率（一） 一、教学目标 1.掌握频数、频率的概念. 2.会求一组数据的频数与频率. 二、教学过程 1.例题讲解 下面是小亮调查的八（1）班50位同学喜欢的足球明星，结果如下： 根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢的足球明星吗？他的数据表示方式是什么？ 你能设计出一个比较好的表示方式吗？ （二） 此种表示方式的优点是简单明了，一眼可以看出哪个最多、哪个最少. 我们小组采用如下方式表示数据. 此种表示方式的优点是直观，一目了然.不仅可以很快判断出哪个最多，哪个最少，还可比较出差别是否悬殊很大. 从上表可以看出，A、B、C、D出现的次数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁程度不同.我们称每个对象出现的次数为频数（absolute,frequency）.而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率（relative frequency）. 分别计算A、B、C、D的频数与频率. A的频数为23，A的频率为. B的频数为8，B的频率为. C的频数为13，C的频率为. D的频数为6，D的频率为. 三、课堂练习 1.设计一个方案，了解你们班同学最喜欢的科目是哪科，为什么喜欢？ 分析：先列表，再统计，调查探讨喜欢的原因.调查不爱学的那门科目的原因.（课后完成） 列表如下 科目 语文 数学 英语 历史 地理 政治 物理 美体 学生数 频数 频率 你还能用什么方式表示上表所收集数据的内容. 可以用上例中的图（三）表示的形式，这种图叫频数分布直方图，可不可以用频率分布来表示，如何表示。阅读（利用频率绘制的图） 2.议一议： 小明、小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统计了1页、2