语文版初中语文九年级下册《送东阳马生序》教学课件.ppt

作者简介 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 词性活用 通假字 句式解析 “以”字的用法 * * 请同学讲述这两个故事： 囊萤映雪 悬梁刺股 宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初散文家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷.他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家。 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 1.给下列红色的字注音： 嗜 学 逾 约 加 冠 叱 咄 负 箧 (6) 曳 屣 (7) 皲 裂 (8) 媵 人 (9) 容 臭 (10) 烨 然 Shì yú guàn xǐ qiè chì duō yè xiù yìng jūn 检查预习 2.解释下列加黑字词 （1）余幼时即嗜学 （2）无从致书以观 （3）手自笔录 （4）走送之 （5）益慕圣贤之道 （６）无硕师名人与游 （７）援疑质理 （８）色愈恭，礼愈至 （９）负箧曳屣 （１０）四支僵劲不能动 （１１）媵人持汤沃灌 （１２）日再食 （１３）同舍生皆被绮绣 （１４）裘葛之遗 （１５）生以乡人子谒余 （１６）言和而色夷 3、句子翻译 1、手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语） 2、腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。） 3、县官日有廪稍之供（每天 名词作状语） 4、父母岁有裘葛之遗（每年 名词作状语） 四支僵劲（“支”通“肢”） 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”） 弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） 撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。） 岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。） 重点字词巩固： 一、古今异义 1.臭 古： 今： 气味 难闻的气味 2.博士 古： 今： 官名，国子监的老师 一种学位名称 3.再 古： 今： 两次 一次又一次 4.汤 热水 食物煮熟后的汁水 古： 今： 1.以衾拥覆（用，介词） 2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 3.俯身倾耳以请（而，连词） 4. 以是人多以书假余（因此/ 拿，把，介词） 1、用自己的话来说说本文的中心意思。 2、文章是从哪几个方面来叙述自己艰苦求学的经历的呢?（可引用原文的关键词语或者句子回答） 3、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的？ 余立侍左右…….则又请焉 求师 5 凡所宜有之书皆集于此 书籍 4 负箧曳屣，行深山巨谷中 行 3 （县官日有廪稍之 供）无冻馁之患 食 2 （父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患 衣 1 现在的太学 宋濂年轻时 对比 方面 序号 余则缊袍敝衣处其间 日再食，无鲜肥滋 味之享 无奔走之劳 无从致书以观…..不 敢稍违约。 未有问而不告， 求而不得者 用文中原句完成下面表格 作者通过对比，想让我们明白什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。 本文通过自己求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬了马生的谦虚和好学，表达了期望和勉励之情。 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 名人名言 哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫，都用在工作上。—鲁迅 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随——韩愈 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 书山有路勤为径学海无涯苦作舟 患难可以是