高中思想政治选修课教学策略——以选修3为例.ppt

1、选修课程设置 《课程标准(实验)》：选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。 其一，作为“体现课程选择性的主要环节”,选修课不具有硬性“分流”的意义，而是基于学生兴趣、情趣和志趣的选择。 其二，“基于必修课程教学的延伸和扩展”，淡化学科的体系结构。 3、教材结构设计特点 （1）不追求知识体系的完整 （2）实用性很强 （3）以活动导入，重视探究活动的设计 （4）专题活动建议具有很强的实践性和综合性 4、教材编写具体结构 教材中，每专题由序言、框和专题活动建议构成。序言，简要地告诉我们本专题的主要内容和学习意义。 框，每框一课时。每框又分为若干目。 目，是构成课文的基本单位，是学习的基本环节。 每目由正文和辅助文构成。 （一） 《湖南省普通高中新课程模块学生选修指导意见（暂行） 》内容 1、充分认识新课程选修指导的意义 2、新课程选修指导的原则 3、新课程选修的基本要求 思想政治选修规定 希望在人文学科方向进一步学习的学生，应从选修模块中选修至少2个模块，即模块3、模块5，获得4个学分。在此基础上，学生还可以根据个人的需要和兴趣,修习其他选修模块,取得相应的学分。 希望在理工学科方向进一步发展的学生,可以根据个人的需要和兴趣,任选选修课程中的模块,并取得相应的学分。 （二）《湖南省普通高中思想政治选修课程教学指南（试行） 》 规定了必选模块教学内容和基本要求 教学内容以框为基本单位，一框为一个教学内容。《教学指南》关于选修3部分共设置了21个教学内容。如专题一的第一个教学内容为：国家的本质。 根据每个教学内容，分别设置三个层次的具体的教学要求。 《教学指南》对教学内容和教学要求规定的特点： 1、简化和整合——简化和整合《教师用书》的教育教学目标 2、落实三维目标——从知识、能力和情感态度价值观三个维度设置教学要求 3、突出重点——抓住主要的教育教学目标设置 4、针对性更强——按照教学内容（框）设置而不是按照专题设置 例：教师用书对专题一教育教学目标规定： 教学指南规定的专题一第一框教学要求： 课例五：专题三的“专题活动建议”教学 设计意图 本专题活动建议有两项： 1、结合对美国的两党制、选举制的分析，以普通公众能否通过这些制度真正享有民主权利为题，举办一场讨论会。 2、针对美国国内近年来发生的某一重大事件，以剖析美国“三权分立，的实质为主题，撰写一篇小论文。 设计这两项专题活动的主要意图，一是形成对美国两党制、选举制和三权分立制的正确认识；二是培养学生观察和分析典型政治事件的能力，以及从中获得理性认识的能力。 （1）开展这些活动，重在培养学生发现、观察和分析典型政治事件的能力，能够联系课堂所学内容分析政治事件的内涵和实质。 （2）开展这些活动，重在培养学生的提炼概括能力，进而培养学生形成对政治问题的理性认识。 活动开展建议 1、学生通过阅读报纸、收看电视新闻、登陆网站等方式，收集美国近年的重大政治事件。 2、把学生分成若干小组，就该问题展开讨论。 3、每个小组选出一个代表，代表本小组发言，引导学生归纳各小组看法的相同之处与分歧所在。 4、教师总结各组同学的发言（或进行点评）。 请批评指正， 谢谢大家！ 第九课我国独立自主和平外交政策P.109 专题一中国与国际组织：外交政策P.19 中国在联合国中的地位作用 P.95-96 中国与联合国的关系:历史演变、地位作用、改革主张 P.87-90 第八课中联合国的产生、性质、宗旨、原则、作用、改革P.95 专题五中联合国性质、产生、原则、主要机构、作用、改革P.81-86 国际组织的含义、主要机构、分类和作用P.94 专题一中第四框：国际组织分类、主要机构和作用P.16-18 中国共产党科学执政、民主执政、依法执政P.64 坚持和完善人民代表大会制度必须坚持和改善党对国家事务的领导——共产党执政P.75 人民代表大会制度政体是中国人民奋斗的成果和历史的选择P.61 人民代表大会制度是人民的选择、历史的必然P.63/P.65 适合我国国情的根本政治制度P.61 体现人民当家作主的根本政治制度P.67，适合中国国情的好制度P.73 人民代表大会制度的最重要特点、含义和表现 P.59 人民代表大会制度的鲜明特点、含义