高中数学a版必修4《向量加法及其几何意义》教案.doc

课题：向量加法及其几何意义 教材人教版《高中课程标准实验教科书》A版必修4第二章第节一、 作法：已知向量、.在平面内任取一点，作＝，＝，作则向量叫做与的和，记作＋，即 ＋. 3.三角形法则（“首尾相接，首尾连”） 问题1：画出已知两个向量的和向量，出平行四边形法则外是否有其他的方法？（提示：位移是怎样合成的？） 位移的合成是两个向量首尾相接的到的第三个向量，从而得到向量加法的三角形法则：已知向量＝， ＝，则向量叫做与的和，记作＋，即 ＋. 练习2：已知向量、，用三角形法则作出. 思考2:两个共线向量如何求和? 共线向量包括同向和反向,而两向量、同向或反向时,把两个向量首尾相接,得到和向量.所以，对于共线向量，加法的三角形法则同样适用。 思考3：三角形法则和平行四边形法则有什么区别？（学生先思考，教师总结） 几何画板演示，当两个向量改变时，用两种法则求出的和向量是相同的。即：不同法则效果相同。 （三）巩固练习 例1. 已知向量、、，求作向量. 作法： 在平面内任取一点A， 作 作. 练习2:用两种方法求向量、的和. 练习4(1)用两种方法画出三个非零向量,使它们的和为零. (2)已知 探究活动二:数的加法满足加法的交换律和结合律,类似的向量加法是否也满足交换律和结合律? 即对任意向量、、，是否有： 通过演示验证向量加法满足交换律和结合律，且规定 （四）应用提高： 例2、如图一船从A点出发以 的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为 ，求船实际航行的速度的大小和方向。（用与流速间的夹角表示) (用flash动画演示，引导学生分析这一物理过程中的向量 以及求向量和的过程,把实际问题转化成向量问题) 解：设 表示船向垂直对岸方向行驶的速度， 表示水流的速度，则平行四边形的对角线 就表示 船实际航行的速度, 答：船实际航行的速度为大小为4km／h，方向与河水流速间的夹角为60° 五、课堂小结 1.向量加法的三角形法则和平行四边形法则； ２.向量运算的交换律和结合律； 六、课后作业： 1.基础巩固 求出下列向量的和向量: 2.提高练习 求出下列三个向量的和并写出做法: 3.能力培养 七、板书设计 八、备用习题 1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航行的速度的大小为，求水流的速度. 2、一艘船距对岸，以的速度向垂直于对岸的方向行驶，到达对岸时，船的实际航程为8km，求河水的流速. 3、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为，船的实际航行的速度的大小为，方向与水流间的夹角是，求和. 4、一艘船以5km/h的速度在行驶，同时河水的流速为2km/h，则船的实际航行速度大小最大是km/h，最小是km/h ５、已知两个力F1，F2的夹角是直角，且已知它们的合力F与F1的夹角是60，|F|=10N求F1和F2的大小. ６、用向量加法证明：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形 “向量加法及其几何意义”教案说明 本课选自人教版《高中课程标准实验教科书》A版必修第章第节,考察它的运算及运算律是数学研究中的基本问题,类比数的运算,向量是否能够进行运算呢? 向量的工具作用如何发挥呢? 这是学生认知冲突的地方,这一冲突正使数学建模思想应运而生,也是激发学生进一步探究数学新知的契机. 向量加法运算是平面向量的线性运算最基本、最重要的运算，减法运算、数乘向量运算都可以归结为加法运算,同时向量运算又是以后学习空间向量等其他知识的重要基础,这一节 内容掌握程度关系到能否进一步领会和掌握后续内容. 所以,本节课的本质就是使学生领会数学的工具作用，向学生渗透数形结合思想、建模思想等数学中重要的思想方法。 二、教学目标定位 通过上一节的学习和已有的物理知识，学生对向量有了初步认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于向量加法的准确理解和三角形法则与四边形法则的区别与联系，学生会产生一定的困难。 根据教材的要求和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定如下： 知识与技能目标,了解向量加法不同于一般意义上数量相加，有其遵循的新规则，在此基础上理解向量加法的意义，体验数学知识发生、发展的过程； 过程与方法目标,引导学生理解向量加法遵循的“规则”,即三角形法则和平行四边形法则,切实掌握两个向量加法运算律； 情感态度与价值观目标借助多媒体几何画板软件，采用“启发—探究—讨论”式教学模式，充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。小节是一堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。 - 1 - 向量加法及其几何意义 1.平行四边形法则 例1.