高中数学必修1《指数函数及其性质》教案.doc

课题：《指数函数及其性质》 教材：人民教育出版社高中数学必修1第二章第一节第二课（§2.1.2） 教材分析 教材的地位与作用 函数是高中数学的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已经掌握了函数的一般性质和指数运算的基础上，进一步研究指数函数及其性质，为今后进一步研究其他基本初等函数和性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容不仅是本章的重点内容，也是中学段的主要研究内容之一，此外，指数函数的图像性质与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。本节内容的主要特点是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。教学重点：指数函数的图像和性质。 教学难点：指数函数的性质与底数的关系。 突破难点的关键：情感教学互动促进师生情感激发学生的学习兴趣体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题； 领会数学科学的应用价值。、学情分析 学生对函数和图像的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面： 知识维度：对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等最简单的函数概念和性质已有了初步认识，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。 技能维度：学生对采用“描点法”描绘函数图像的方法已基本掌握，能够为研究指数性质做好准备。 素质维度：由到抽象的数学活动已有一定的体会，初步了解了数形结合的思想。·天下篇》中写到：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。 问：木棰截取x次后，剩余量y与x有怎样的函数对应关系？ 截取次数x 1 2 3 4 … x 木棰剩余长y … 问题：你能归纳出这类函数的一般式吗？ 师：利用多媒体y与x有怎样的函数对应关系？ 生：细胞个数y 与x的函数关系式是y=2x, 师：在情境2中木棰截取x次后，剩余量y与x有怎样的函数对应关系？ 生：木棰的剩余量y与x的函数对应关系是y=。 师：在这两个函数关系中，底数是一个常量，指数是一个变量，我们把这样的函数叫做指数函数，你能给出它的一般形式吗？ 教师提出问题，注意引导学生把解析式概括到形式。 学生思考，归纳概括函数特征。 引导学生从具体问题、实际问题中抽象出数学模型。学生对比已经学过一次函数、反比例函数、二次函数，发现， 是一个新的函数模型，再让学生给这个新的函数命名，由此激发学生的学习兴趣。 问题与情境 师生活动 设计意图 活动二：启发诱导，发现新知 说一说 1．引导学生观察，两个函数中，底数是常数，指数是自变量。 2．归纳给出指数函数的概念。 3．研究一下自变量x的取值范围。 4．你知道为什么且吗？ 师：1．指数函数定义：一般地，我们把函数且叫做指数函数，其中x是自变量，定义域为。 生：思考、发表见解。 师：引导、启发。 2．对于底数的分类，可将问题分解为： ①假设,那么当时，，当时，无意义； ②假设,那么对某些值可能没有意义，如时，…无意义； ③假设,那么对任意都是常数。为了避免出现上述情况，所以规定且。 1．抽象出指数函数的一般形式，让学生感受从特殊到一般的数学思维方法，发展学生抽象思维能力。 2．对指数函数中底数限制条件的讨论可以引导学生研究一个函数应注意它的实际意义和研究价值，对a的限定由学生自己进行讨论得出。 3．讨论出且，也为下面研究性质时对底数的分类做准备。 活动三：强化训练、巩固新知 练一练 请同学写出一两个指数函数？ 例1：下列函数是不是指数函数？ 变一变.是常数）是指数函数，的值为 。 师：请两位同学到黑板各写两个指数函数式。 生：回答例1，板书变式题1。 加深学生对指数函数定义和呈现形式的理解。 活动四：强化训练、巩固新知 用一用 例2：已知指数函数的图象经过点，求的值。 解：因为的图象经过点，所以即，解得，于是。所以。 师：根据本题，你能说出确定一个指数函数需要什么条件吗？ 师：从方程思想来看，求指数函数就是确定底数，因此只要一个条件，即布列一个方程就可以了。 通过本题加深学生对指数函数的理解； 让学生明确底数是确定指数函数的要素，同时向学生渗透方程的思想。 问题与情境 师生活动 设计意图 活动五：自主合作，探究新知 画一画 1．请同学们分成两组用描点法画出分别做出以下函数图像并讨论总结图象规律： （1）和的图象； （2）和的图象； 展示同学们的手作图，投影电脑已制作好的图象， 2、从画出的图象中，你能发现解析式的区别在哪里？图象有什么不同和联系？ 生：独立画图，同学间交流。 师：课堂巡视，个别辅导，展示画得较好的个别同学图象。 生：个别同学尝试回答。 师：引导学生发现、观察、对比底数不同指函数图象的影响。 会用描点法画出函数的图象