三_角_形(白锡燕).docVIP

一、说教材 这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高,具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。因此，本册对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。 教学目标： 1．让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3．体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。 教学重点： 理解三角形的特性；在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高 一、引入课题，提出问题 1、确定研究内容并揭示课题。 2、例举生活中的三角形。 3、提出问题。 这节课我们进一步来研究三角形。你想研究三角形的什么？或者说关于三角形还你想知道什么？ 预设： （1）什么叫三角形？ （2）三角形有什么用？（验证：引出三角形具有稳定性） （3）三角形有什么特点？ 二、三角形的特征和概念 1、认识三角形的特征 三角形到底有哪些特征？我们能不能通过画一画、剪一剪、折一折的方法把自己心目中的三角形先给创造出来？ （1）动手操作 （2）展示作品 （3）研究共性：这些图形的形状、大