金属资源的利用和保护第一课时电子教案.docVIP

课时教学设计首页 备课形式： 集体备课 主备课人： 授课时间： 课题 课题3金属资源的保护和利用 课型 新授课 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 一、知识和技能 1．? 知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 2．? 掌握铁冶炼的模拟实验原理、过程、现象、尾气处理方法 3．? 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算 二、过程和方法 1．通过了解金属资源的存在及在地壳中的含量，认识标本、图片、图表的直观作用 2．通过科学探究铁的冶炼原理，进一步明确探究的作用 三、情感态度和价值观 1．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲 2．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识 教学 重点 与 难点 教学重点： 铁冶炼的模拟实验 教学难点： 含杂质的有关化学方程式的计算 教学 方法 与 手段 收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。 教师讲解：根据金属活动顺序表，金排在最后，也就是最不活泼，因此，地球上存在的金一般以单质形式存在。其余的金属大都以化合物形式存在。 多媒体展示 一：金属资源概况 展示自然界以单质形式存在的金、银的图片 让学生回忆地壳中含量最多的金属元素Al、Fe，再延伸到地壳中含量最多的四种元素：O、Si、Al、Fe 问：金属有很多用途，那金属在地壳中是不是永远开采不完的呢？ 解释：矿石是含矿物的岩石 展示矿石的各种图片，重点介绍赤铁矿（从颜色、主要成分），赤，即红色，联想到与铁锈的成分相同 问：我国著名的炼钢炼铁厂有哪些？ 介绍我国的矿石资源情况以及著名的炼钢炼铁厂，联系当今的热点，讲述中国、澳大利亚、日本之间的铁矿石贸易争端，培养学生爱国主义情怀。 过渡：炼钢炼铁厂我们可能没参观过，但我们可以从一个模拟实验来了解铁的冶炼原理 二：铁的冶炼 课件展示铁的冶炼模拟实验示意图：一氧化碳还原氧化铁 根据示意图介绍实验流程：首先一氧化碳从左边通入，过一会儿再点燃酒精灯，一氧化碳在高温下还原氧化铁，生成铁和二氧化碳，将反应后的气体通过澄清石灰水检验二氧化碳，用酒精灯点燃尾气防止空气污染 实验注意事项： 1．? 一氧化碳早出晚归 必须先通一氧化碳，再点燃酒精喷灯，引导学生分析原因：一氧化碳除了还原性，还具有什么化学性质？可燃性。那与空气混合后再高温条件下可能会怎么样？爆炸。所以，先通一氧化碳的目的是为了防止一氧化碳与空气混合后加热发生爆炸。 反应完全后，必须先熄灭酒精喷灯，等冷却到室温后再停止通一氧化碳，原因：防止生成的铁被氧化。 2．? 尾气处理 由于在这个反应中一氧化碳可能没有反应完，所以需要进行尾气处理，分析一氧化碳对环境和人体的危害，并请同学设计处理办法。 1.?????? 可以用酒精灯点燃尾气； 2. 用一个小气球收集 视频展示工厂炼铁的模拟过程，让学生了解高炉炼铁以及炉内发生的化学反应 过渡：在实际的生产中所用的原理或产物一般都含有杂质，在进行相关计算时，应考虑到杂质问题。 例题：用1000吨含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少? 学生看书自学 老师点评整个讲解过程，特别是计算中的关键问题：含杂质问题的处理方法，化学方程式中所有计算都应该是纯净物的质量，不纯物要转化才能利用。 学生记忆 学生观察讨论 学生思考 学生思考并回答 实验原理：?? 高温 Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2 其中要求学生配平，讲解观察法在配平中的应用，特别引导学生注意实验中用的是酒精喷灯，反应条件必须是高温。 请一位同学上台来给全班讲解整个题目的解题过程 解:1000吨赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000t × 80%=800设：800吨氧化铁理论上可以炼出铁的质量为X 高温 Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2 160 56800t X 160 2×56 800t ==== X X=560 t? 折合为含铁96%的生铁质量为560 t /96%=583 t 答:1000吨含氧化铁80%的赤铁矿石理论上可以炼出含铁96%的生铁583吨 同学们给与掌声鼓励 课时教学设计尾页 板书设计 8—3 金属资源的利用和保护 一：金属资源概况 ? 二：铁的冶炼???????????????????????? 铁的冶炼的模拟实验：?高 温? 原理： Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2 注意事项：1、一氧化碳“早出