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浅谈数学教师专业精神的培养 寮步横坑小学 钟焕笑 摘 要 实施素质教育需要有高素质的教师，高素质的教师需要有较强的专业精神。数学教师的专业精神是教师在信念、追求上充分表现的风范和活力，是数学教师专业素质的重要组成部分，其表现于兴趣、态度、理想、热情等方面。数学教师专业精神培养是势在必行的，它贯穿于教育的各项工作中。 关键词 数学教师；专业精神；专业素质；培养 自古以来，为教师者要“为人师表”，要成为“榜样”、“模范”去影响、感染、陶冶学生已成为社会对教师最基本的和不变的要求。 但在当今社会的教育实践中，很多数学教师认为这是语文教师、政治教师、思想品德教师的事，作为数学教师根本不需要，只要具备专业知识和特殊才能就足够，这个观点是不正确的。作为一名数学教师，在从事专业工作中除了必须具备专门知识和特殊才能以外，还必须要有责任感、专业精神。那么，怎样才能使数学教师树立正确的价值观，提升专业精神？这是本文需要解决的问题。 专业精神的涵义及特质 目前“专业精神”一词尚无公认的定义。但是，有关专业精神的论述有许多，如：1、认为专业精神是教师在信念、追求上充分表现出的风范和活力。2、认为专业精神是指从事某种专业所需要的特定的思想信念与道德品质。3、认为每一个人对自己的工作都会有某种程度的投入与承诺之后，在工作中表现出认真敬业、主动负责、热诚服务、专心研究的精神。4、确认教育是一种高尚荣誉的事业，在任何场所必须保持教育工作的尊严；应该抱有高度的工作热情，学不厌，教不倦，终身忠于教育事业。 综合以上各种观点，可以得出理想的“专业精神”的几个特质：1、服务性：乐于从事教育工作，不计物质待遇，而重视对他人及社会的贡献。2、专门性：从事教育工作应接受专门训练，具有专业知能，因为教师工作毕竟不能仅靠体力和普通常识即可应付的。3、创新性：有革新创造精神，不墨守成规，并有高度使命感。4、自律性：责己严，待人宽，以身作则，爱护集体荣誉。只要了解专业精神的特质，便能了解其意义。虽然教师专业精神的内涵至今还没有定论，但专业精神的重要性是毫无疑义的。从专业精神的特质可以了解到专业精神是事业成功的条件，即具有专业精神的人，常能表现为以工作为乐趣，甚至达到忘我的境地。 专业精神的表现方式 教师的专业精神体现在具体的教育工作中，使学生蒙受其惠。教师专业精神的发挥，有以下表现方式： （一）兴趣 做任何一种工作，如果能将它视为是一种兴趣，则会感到非常愉快，因为兴趣是支持一个人从事工作的动力，有了兴趣以后便会更孜孜不倦地努力，以达到成功，获得成功的喜悦。波利亚认为，首要的金科玉律是“对自己的课程有兴趣”，“如果教师厌烦数学，那么全班也肯定会厌烦数学”。现实中的确存在一些并不喜欢数学的数学教师，他们的讲课不受学生欢迎，给数学教育带来种种危害。为了改变这种状况，波利亚强调：“如果这门课不能使你感兴趣，你就不要去教它。”对数学的兴趣是数学教师的第一需要，但兴趣应表现在对数学知识的积极追求上，这种追求带来对数学的理解和掌握。 当教师把所掌握的知识传授给学生时，看到学生的知识、身心等皆在发展，就会感到一种无限的喜悦。 （二）态度 教师的态度直接影响到学生的行为、人生观和世界观。因此，作为一名数学教师也要树立正确的人生观和世界观，使之可以效仿，让学生受到教益，增加信心，得到鼓舞，获得力量。 （三）理想 理想是奋斗与追求的目标，教育理想与教育目的是不可分的，两者都是教育所要奋斗与追求的最高价值层次。为了达到教育理想与教育目的，数学教师必须制定教学计划，按部就班地努力执行，最终达到理想的境地。 （四）热情 热情是促进心灵接触的中介。因为每一个由精神所负荷的心灵，都有其亲近的人或物，透过唤醒而作心灵的接触，尤其是师生接触，具有唤醒的作用。数学教师应富于鼓励学生的热情，让学生充满希望，这样，学生就会全身心地投入学习，以优越的成绩回报教师。 总之，教师的专业精神是集合了教学的兴趣、庄重的态度、崇高的理想与待人的热情四种要件，把它们用在教育上，就会使学生有如沐春之感。 数学教师专业精神的培养 目前，由于社会及个人等多方面的原因，在部分数学教师身上出现了缺乏专业精神的情况。如部分数学教师由于对教育工作的性质及其内容缺乏认识，往往会在工作中对学生缺乏爱的教育，而且敬业精神不强，对工作不是敷衍塞责，便是知难而退，通常在工作上没有创造实验，也缺乏研究进修的兴趣。这些人就像坐在摇椅上，看来虽有活动，却始终在原地没有前进。为了清除数学教师专业素质上的“瑕疵”，就必须培养或提升数学教师的专业精神。建议下面几项做法： （一）提高数学教师对教育工作的重要性的认识 只有认识某项工作的重要性，才会选为终身从事的志愿。因而数学教师必须认清数学教育对国家建设、社会发展的重要性，了解自身的工作内容，熟知自己