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论市场经济条件下中学德育模式的转变 社会主义市场经济体制取代传统的计划经济体制，影响着包括中学德育工作在内的社会生活的方方面面。作为市场经济内在要求的商品意识、竞争意识、信誉意识等极大地影响着中学生的人生观、价值观和世界观的形成，传统的德育模式已不能完全适应形势的发展。深化中学的德育改革，建立与市场经济相适应的中学德育模式，是当前中学德育工作的重点所在。 一、澄清一个思想认识中学德育工作必须通过自身的改革去适应经济体制的变革，这是形势发展给人们带来的共识。但有人认为，当前德育与市场经济的适应，就是以市场经济所需求的各种意识、品质、能力、素质为内容把受教育者培养成市场经济所要求的人才。我们认为这种观念有失偏颇。培养具有当代社会所需要的完善的道德品质和人格的一代新人，这才是德育与市场经济体制的契合点。 （一）从德育的内涵来看，我们认为有两方面的涵义。其一，德育是指对受教育者进行政治思想和道德品质的教育；其二，德育是指受教育者通过接受教育从而使特定的素质得以形成和发展。如果仅仅抓住后一种涵义，着重于培养学生对经济制度的适应能力，则裁减了德育的功能。德育解决的是人如何适应社会的问题，不仅包括对经济制度的适应，更为主要地还包括人与人的适应、人与群体的适应和人对政治制度的适应。 （二）从道德的本质属性来看，道德反映着人们的精神需要和追求，具有超现实性。它虽然扎根于现实的经济生活，但并不直接反映这种现实。用市场意识的强化取代道德教育，实际上违背了社会主义社会对人的道德品质的内在要求，抹煞了青年学生对：理想道德和理想人格的追求。 （三）从市场文化和道德文化的关系来看，市场文化和道德文化都统一于社会主义建设，用市场文化来排斥道德文化，或用道德文化来拒斥市场文化的观点和做法都是十分错误和有害的。正常成熟市场的发育都不可缺少道德的调节。道德文化中与市场文化相一致的部分固然能促进市场经济的发展，而与市场文化取向不同的超市场的道德文化，对遏制拜金主义起着一定程度的积极作用。 我国的市场经济正处在起步阶段，而市场文化价值取向却呈现出泛化的趋势，表现为人们对社会主义道德理想和道德人格较为淡漠，这不能不引起我们的高度重视。中学生是祖国的未来，是社会主义建设的后继者，形势的发展要求把中学生培养成不仅要具有共产主义理想和道德品质以及爱国主义、社会主义和集体主义观念，而且要具备社会主义市场经济所要求的各方面素质，为其投身社会政革的潮流打下坚实的基础。 二、建立层次性的德育目标体系所谓德育目标，就是指把受教育者培养成什么样的人。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人是我国目前德育工作的根本目标，也是我们工作的努力方向而真正能进入高校深造并成为社会主义事业的按班人的毕竟只有一部分，另一部分中学生将成为国家的劳动者和建设者，这就要求根据教育对象的不同层次并围绕根本目标来建立与社会发展相一致的具体的德育目标体系。 另一方面，德育层次目标的确立还应当依据中学生的生理发育规律和思想发展规律，即所确立的目标要与中学生所处的生理阶段和思想的逻辑发展相适应。 我们认为除了进行普遍的科学社会主义基本理论的教育外，对初中生可着重进行基本道德观的教育，对高中生可进行法制观、是非观的教育。” 三、充实与完善德育内容随着社会主义市场经济体制的建立和发展，德育的内容和着重点也应有所改变，我们应在确保马列主义主导地位的同时，根据新时期社会所需的人才标准，努力充实和完善中学德育内容。 （一）坚持马列主义的主导地位。引导中学生学会运用马克思主义的立尝观点和方法去观察和分析社会现实问题，坚定社会主义信念逐步确立科学的人生观和世界观，是中学德育工作的主要任务。为此，必须对中学生进行马列主义基本原理和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论的教育，进行党的路线、方针和政策的教育。 （二）重视爱国主义和中华民族优良道德传统的教育。大力加强爱国主义教育，调动和激发中学生的爱国激情，把它转化为报国之志和效国之行。不仅是坚持社会主义办学方向的要求也是中学生健康成长的需要。中学生进行爱国主义教育应注意义以下几点： （１）除了对中学生进行祖国的自然实体和人文实际、国家的政治和经济实体的教育外； (２）爱国主义教育要与社会主义和集体主义教育结合起来； （３）爱国主义教育要渗透到教学和生活的各个环节、各个领域，特别是要充分发挥课堂教学的主渠道作用。 （4）要讲求方法的多样性与灵活性，尤其是要紧密联系实际，通过身边的典型人物和事迹以及具体实物教育人。 作为市场经济都带有本身固有的局限性，这在不同程度上诱发中学生道德行为的不正当性。加强中华民族优良道德传统的教育，是规范中学生道德行为的一 条重要而有效的途径。同时弘扬中华民族优良道德传统本身就是加强爱国主义教育。 （三）拓宽人生价值取向的教育。中学生的