小学生国际交流跨文化能力指标之建构-教育研究与发展期刊.pdfVIP

教育研究與發展期刊 DOI 10.3966/181665042015031101006 2015 3 135-164 第十一卷第一期 年 月 頁 小學生國際交流 跨文化能力指標之建構 黃文定 國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系助理教授 摘 要 本研究的目的乃在建構我國小學生國際交流跨文化指標，以作為準備與規 劃國際交流，以及評估其成效的依據。本研究採用半結構式訪談、焦點團體以及 德懷術三種研究方法，蒐集學者與實務工作者的意見，結合理論與實務，建構跨 文化能力指標。經過上述研究方法建構完成的指標共包含四個向度、十個項目與 二十七項指標。「意願與態度」向度包含三個項目：心理適應、開放探索、尊重 他人與他國文化；「知識與理解」向度包含二個項目：特定文化的理解、人類文 化普同性與差異性的理解；「技能與應用」向度包含三個項目：文化覺察能力、 溝通能力、適當關係的建立與維繫能力；「多元思考與判斷」向度包含二個項 目：對文化的多元思考與判斷、對訊息內容的多元解析與判斷。每個項目包含二 至四項指標。本文最後提出未來推動國際交流與進行相關研究的建言。 關鍵詞：國際交流、跨文化能力、能力指標、小學生 黃文定電子郵件：wdhuang@.tw Journal of Educational Research and Development March 31, 2015 , Vol.11 No.1 pp. 135-164 A Construction of Intercultural Competence Indicators for Primary Students Participating in International Exchanges Wen-Ding Huang Assistant Professor, Department of International and Comparative Education, National Chi Nan University Abstract The purpose of the research is to construct a set of intercultural competence indicators for Taiwan’s primary students participating in international exchanges as a guide for preparing and planning international exchanges as well as evaluating their effect. The research employs semi-structured interview, focus group and Delphi technique to collect the opinions from scholars and practitioners, integrate theories and practices, and develop a set of intercultural competence indicators. After employing the above research methods, a set of indicators is formed with 4 dimensions, 10 items, and 27 indicators. The dimension of willingness and attitude comprises 3 items: psychological adaptation, open exploration, and respect for others and other countries’ cultures. The dimension of knowledge and comprehension consists of 2 items: the understanding of specific cul