初中语文课题研究：体验式作文的教学策略.doc

项目类别： 编号： 山东省“十一五”重点课题 “体验式”作文教学 子课题申报审批书 课题名称： 体验式作文的教学策略 课题主持人： 所在单位： 实验学校  填 报 须 知 1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题主持人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题主持人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。 2、课题主持人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题论证应充分。 4、研究计划和阶段成果应明确。 5、申请书须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。 6、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写。 一、课题研究人员基本信息 主持人姓名 性 别 男 民 族 汉 出生 年月 1965年10月 行政职务 教研组长 专业技术 职务 中教高级 研究 专长 最后学历 大学本科 最后学位 学士 “九五”课题完成情况 工作单位 实验学校 联系电话 E-mail 3.com 通讯地址 市天桥区工人新村北村一街4号 邮政 编码 250031 课题组主要成员 ⌒ 不 含 主 持 人 ︶ 姓名 专业技 术职务 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工 中教一级 中教一级 中教二级 中教一级 中教一级 中教一级 中教二级 中教二级 中教二级 中教二级 中教一级 中教二级 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 实验学校 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 九年级课堂作文策略 九年级课堂作文策略 九年级课堂作文策略 八年级课堂作文策略 八年级课堂作文策略 九年级课堂作文策略 八年级课堂作文策略 七年级课堂作文策略 七年级课堂作文策略 七年级课堂作文策略 七年级课堂作文策略 七年级课堂作文策略 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 纵观传统的作文教学，有许多不合理的因素制约着学生写作能力的提高。诸如片面强调书本学习、课内学习，让学生远离自然和社会，致使学生缺乏感性经验；过于强调学科本位，不注重与其它学科沟通，封闭了学生的知识视野；过于注重写作知识和技能训练，忽视了学生的主观感受和体验；将听、说、读、写四项语文基本能力割裂开来，违背了语文学习的综合性特点和人的发展的全面性和整体性的需要，致使学生的作文内容空洞，言之无物，假话套话连篇，缺少真情实感。 《全日制义务教育语文课程标准》已明确提出语文课程应“植根于现实，面向世界，面向未来”，写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，我们在充分比较、借鉴的基础上，以活动教学理论、建构主义学习理论和系统理论为理论基础，将当前许多先进的教学理念与作文教学有机地结合起来，逐步形成了体验式作文教学这一新的作文教学指导思路。 主要想解决学生的生活体验如何与写作教学结合的问题；解决体验式作文教学与学生写作能力提高的策略的问题和如何发挥学生生命体验在写作中的主导地位等。 2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国外研究现状 80年代以来，各国作文教学在教学改革的浪潮中作了不少探索，如：日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的概念：即作文不仅在于观察自然，还应以社会为对象。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外国教育资料》1996）；美国的小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为为读者而写作”（《美国小学作文教学一瞥》张良田），提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，（《美国小学作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。对于体验式作文教学的研究至今尚无人涉足。 （2）国内研究现状 “体验作文教学”作为课题开展专门的研究活动，在南京、杭州、海安等许多地区，随着课程改革地推进，已有好几年的研究历史了，并取得了许多有借鉴价值的成果。如：海安的《体验性作文教学研究初探》，研究的重点是在作文教学中引导学生体验的重要性和如何开展体验性作文教学；南京的《让学生在体验中提高习作能力》，研究的重点是学生在具体的体验中习作水平和能力得到提升等等。他们从不同的角度研究了体验性作文的重要性