高中思想政治必修2《共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度》教学案例.docVIP

共产党领导的多党合作和政治协商制度： 中国特色的政党制度 　 教学目标： 课标：§3.8　明确共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。 知识内容 能力要求 情感态度 价值观 (三)共产党领导的多党合作和政治协商制度 1．我国的民主党派 ? ? 培养学生分析、归纳知识间内在联系的能力。 提高学生透过政治现象把握本质的能力。 培养学生理论联系实际分析问题的能力；历史地、辩证地分析问题的能力；提高学生比较鉴别的能力。 联系历史和现实说明多党合作制度适合中国国情。 通过本框的学习，使学生了解我国政党制度的特点和优势，从而自觉拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。 民主党派的性质 识记 民主党派的概况 了解 2．我国的政党制度 ? 我国政党制度的名称和地位 识记 中国共产党与各民主党派的关系 理解 多党合作制度的内容 理解 3．多党合作的机构 ? 人民政协的组成和主题 识记 人民政协的性质 理解 人民政协的主要职能 理解 4．多党合作制度适合我国的国情 多党合作制度的优越性 ? 识记 中国绝不能实行西方的多党制 理解 教学重点、难点 (1) 中国共产党与各民主党派的关系。?????? (2) 人民政协的性质???????????? (3) 中国绝不能实行西方的多党制。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。运用分析与归纳相结合，学生讨论与教师讲解相结合，讲解中设疑、讨论、引导，并举实例。充分发挥多媒体的作用，调动学生学习的积极性。教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的政党制度以及政党之间的关系。 教学对象分析 1、学生对党的认识较为全面，但对各民主党派的认识较少，对共产党和各民主党派的亲密友党关系认识模糊，可能会误认为是多党制或一党制，需要加以区分。 2、学生的抽象思维能力逐渐增强，对问题的认识喜欢进行理性思维；但由于没有系统学习唯物辩证法，对问题的认识容易片面，好走极端，需要老师进行引导。 教学过程 课前准备： 1、播放视频建国大业主题曲《追寻》。 2、提出对共产党领导的多党合作和政治协商制度的疑问，为课堂针对性探究活动铺垫 提出怀疑真理---论证、检验真理---坚持、发展真理的方法，引导学生在批判中肯定，在辩证否定中坚持、发展我国的政党制度。 追寻历史 情景导入： 老照片背后的故事：（60年前） 《建国大业》镜头一 1949年初，毛主席等人去北平筹备建国大业。经河北诸县时，当地的商人听说共产党来闹“革命”，全都吓跑了。毛主席转了两条街，没有一家商店营业，连包香烟都买不到，感慨道：要把人家请回来！ 镜头二：1949年3月，北平西苑机场，众多人士迎接毛主席。毛主席说：要请大家帮助我们，打开新中国的大门？ 论证真理 合作探究： 探究问题： 1.毛主席：“要请大家帮助我们，打开新中国的大门！” 这里的“大家”主要指谁？ 学生：民主党派、爱国民主人士 教师：你了解我国的民主党派吗？阅读课本69页，了解我国民主党派的概况、性质。 我国政党的概况、性质。（幻灯片） 2.离开“大家”，中国共产党能不能打开新中国的大门？为什么？ 学生：不能，中国共产党在军事上取得了绝对优势，但是在经济、文化、社会发展方面离不开与民主党派的通力合作。 中国共产党与民主党派是通力合作的友党关系（幻灯片） 中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，共同致力于社会主义事业的亲密友党。（幻灯片） 教师：为什么中国共产党是执政党？民主党派是自愿接受它的领导吗？民主党派又是如何参政的呢？让我们带着这些问题来听一听民主党派中央主席是如何看待多党合作的？ 播放视频《民主党派中央主席谈多党合作》 合作探究： 学生：中国共产党的执政地位不是自封的，而是历史的选择。（鼓励学生从历史角度论证）民主党派在解放前就自愿接受党的领导了！ 坚持中国共产党的领导是多党合作的首要前提和根本保证。（幻灯片显示） 教师：民主党派又是如何参与政治的？ 学生：中国共产党高度重视多党合作，各民主党派提出的意见和建议，大都得到采纳和落实。体现了参与国家事务的管理，参与政策的制定和执行；致公党主席万刚任科技部部长体现了参加国家政权。 老师：在记者问到，万刚作为科技部长是否握有实权时？万刚说，根据国务院部门组织法，我作为部长对部门工作负全责，特别是总理对他说的，有职、有权、有责、权力和责任是联系在一起的。任何时候都不能放纵权力，任何人不能推诿责任？说明民主党派参与政治生活要遵循什么原则？ 学生：民主党派参与政治生活，也必须遵守宪法和法律。防止腐败，权力滥用。 多党合作的根本