2018年【鼎尖教案】高一语文人教版：《再别康桥》4.docVIP

再别康桥 一、教学目标 使学生对新诗这种文学样式形成理解，掌握新诗的鉴赏基本方法和技巧。 增强学生对文学作品中情感的感悟能力。 引导学生自觉进行诗歌鉴赏与创作活动。 二、教学重点与难点 结合作者的情感经历，理解诗歌中丰富的意象。 新诗的鉴赏方法。 三、学生情况 基础一般，还没掌握欣赏诗歌的方法。 四、教学设想 诗歌是诗人内心世界的反映，要理解这首诗歌的意绪，就必须结合徐志摩的情感经历去分析；品味诗歌也是个人的一项审美活动，带有浓烈的主观色彩，所以应该把更多空间留给学生，我们要做的是引导学生去联想和感受，体会多愁善感的徐志摩在诗歌中表现出的一种唯美主义。 五、教学时数 1个课时 六、教学步骤 导入 问学生有否在什么地方看见过剑桥大学，若见过，给他们的印象又是什么？——宁静和谐。剑桥也译作康桥，当年诗人徐志摩就在这里求学，（接着简单介绍作者）我们再看一下作者心目中的剑桥是怎样的剑桥。 2．扫清字词障碍 3．朗读诗歌，整体感知作者所要表达的情感，体会一下新诗的节奏美与韵律美——四行一节，第二、四句压韵，隔节换韵，契合诗人的情感起伏。 以意象为中心，展开对诗歌的艺术特色的分析 第1节：诗人连用三个“轻轻的”，写出了离开康桥时的情景，透出了诗人依依不舍的离情和淡淡的忧愁。同时以轻微跳跃的节奏，定下的忧愁但并非哀伤的情感基调； 第2节：设计问题：为什么作者要把“河畔的