浅议小学英语两极分化的原因及对策.docVIP

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浅议小学英语两极分化的原因及对策

浅议小学英语两极分化的原因及对策 肃宁县融天小学:王会君 关键词:小学英语 两极分化 原因 对策 摘 要:在我们的小学英语课堂中,学生学习英语两极分化的现象普遍存在,归结起来主要是由学生、教师和家庭三方面的原因造成,解决这一问题应着手于对学生学习兴趣的培养、教给学生正确的学习方法使其养成良好的学习习惯,但最重要的是要致力于优化课堂教学,提高课堂教学的时效性。此外,还要发挥优等生的作用、争取家长的配合。教学是一门学问作为教师我们有责任教好每一个学生,帮助学困生进步,提高英语成绩,逐步缩小小学英语学习两级分化现象,帮助每一个学生实现自己的人生价值在我们的小学英语课堂中,学生学习英语两极分化现象普遍存在。在课堂中,往往是英语学习好出现两极分化的原因很多,主要是学生自身素质的差异。心理学的发展愈来愈证实了人对外来信息的掌握必定要以以往的经验为背景,学生自身素质的差异是造成两极分化的原因之一。 一些学生受不了困难和挫折的磨炼,难于接受教育。因此,遇到英语这种不同于汉语的语种,就不感兴趣,不愿意去学,不肯自觉地找出或听老师指导学好英语的方式和方法。如“Good morning” 这样简单的英语凭兴趣读几句后,遇到一点困难就放弃了。 2、学习方法不当 有的学生学习方法不是循序渐进,读单词不根据语音,鹦鹉学舌;记忆单词不找规律,死记硬背。不明白英语的语种与汉语的不同,不明白学英语是学一种语言技能,不是通过大量的听、说、读、写练习去获得技能,而是作为一门知识去学习,因而越学越难,边学边忘。于是,总是听学生说昨天学的,今天又忘了。忘得多了,就容易放弃。 3、学习兴趣不浓 很多学生在学习英语时表现出畏难情绪,他们找不到适合自己的学习方法,学习动力不足,也无法在英语学习中获得成就感,久而久之就失去了学习英语的兴趣。 4、适应能力不强 孔子曰“教学相长”,教学是双边活动。教学——有老师的教和学生的学才能取得成功。每个老师教学的方法都不相同。如果不能适应的老师的教学方法,有的学生就会有逆反心理,也就掌握不了学习的主动权,因而学生也会放弃学习。 二、教师方面 英语教师的素质不仅仅包括拥有的英语知识,还包括教师如何去传授知识的能力。教师是传授孩子英语知识的直接人,但是小学英语老师的配置却极为不合理。专业的、非专业的、甚至懂那么一点的老师都可能参与到教学中去。而英语教师本身的素质决定传授孩子知识的正确性和合理化,更决定孩子兴趣的发展。 此外,英语教师执教班级多,学生数量大,补缺补差落实不能及时到位,长此以往,学生知识缺漏日渐严重,学习信心逐渐丧失,成绩每况愈下,最终失去兴趣。教师要面对全体学生用爱心去打动学生,帮助学生取得成功,营造一种“成功气氛”。对于学习的成功多赏识、多鼓励,促其前进。采用安抚、谅解、宽容的教学方法;多给学生介绍英语国家的历史,风土人情,多讲英语故事、笑话,使学生在风趣、愉快的教学中增加学习兴趣。在教学中要采用多种手段,活跃课堂气氛,增加课堂教学的趣味性,让学生永远感到有一种新鲜感。方法的指导及学习习惯的培养俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生有效的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,可起到事半功倍的效果2005年提出小学英语要培养学生六个良好的学习习惯:1、正确模仿的习惯;2、大胆开口的习惯;3、善于交际的习惯;4、按时复习的习惯;5、规范书写的习惯;6、勤于思考积累的习惯。学生们有了这六个好习惯,也就不担心会学英语掉队了。 三、缩短师生间的心理距离 教学和教育是互相交织,不可分割的。要搞好教学,思想教育工作必不可少,这也是保证搞好教学工作的前提。要帮助他们建立学习的自信和多交往,通过交流,沟通了师生间的感情,缩短了师生间的心理距离,强化了学生的向师性心理,帮助他们找回自信。 K?t{(^g ? 优化课堂教学,提高课堂教学的实效性。课堂教学是学生获取知识的主要途径,优化课堂教学是防止两极分化,提高教学质量的关键。尽量创设一些生活化的情景,让学生在真情实感中轻松愉快地学习语言,运用语言。教学中可适当放慢速度,在重点、难点问题上增加学生思考的时间,让全体学生的精力集中起来,让人人参与表演,参与讨论,发挥想像,使人人都有所获,为学生提供展示自我的舞台,同时要注重交际能力的培养,起点要低,把起点定面对学习困难的学生,给他们的发展提供有利条件,让他们人人动口、动脑、会的多说一些,不会的少说一些,全方位调动学习积极性。总之,教学是一门学问作为教师我们有责任教好每一个学生,帮助学困生进步,提高英语成绩,逐步缩小小学英语学习两级分化现象,帮助每一个学生实现自己的人生价值. 2004.3. 正确处理英语教学中的若干关系[J]. 中小学英语 何清华 200610 小学英语课堂教学的四个误区[J] 中小学外语教学 1

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