全国地方高校国际合作与交流研讨会-Vincentparetticom.PPT

内容提要 一、职业教育与教学模式 二、信息化 三、信息化手段改进职业教育教学模式 五、苏州经贸职业技术学院节约型数字化校园建设的探索 四、信息化手段改进职业教育管理模式 节约型数字化校园建设进程 主要经验教训 5、苏州经贸职业技术学院 节约型数字化校园建设的探索 2005年，启动新校区建设，成立弱电组，明确各系统建设任务； 提出节约型数字化校园理念； 拓展一卡通的功能； 2006年成立数字化校园管理中心； 2008年合作认证平台、门户开发。 节约型数字化校园建设进程 5、苏州经贸职业技术学院 节约型数字化校园建设的探索 一卡通的建设，“数字承载智慧，一卡畅通校园”； 学生宿舍上网模式及计费方式（合作、计费方式、有线、 无线上网方式选择）； 学校电话系统的建设（合作对学校的支持，虚拟网）； 有线电视系统的改造； 弱电设备的招标。 主要经验教训 谢谢大家！ * 以信息化手段 改进职业教育教学模式 陈志峰 2010年８月 职业教育与教学模式 一 信息化 二 信息化手段改进职业教育教学模式 三 信息化手段改进职业教育管理模式 四 苏州经贸职业技术学院节约型数字化校园建设的探索 五 内容提要 内容提要 一、职业教育与教学模式 二、信息化 五、苏州经贸职业技术学院节约型数字化校园建设的探索 职业教育和我国的职业教育体系 教学模式(Models of Teaching) 国内学者对教学模式的界定 职业教育教学模式种类 职业院校教学模式改革的注意点 三、信息化手段改进职业教育教学模式 四、信息化手段改进职业教育管理模式 1、职业教育与教学模式 职业教育 使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 如岗前培训、再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等。 职业教育目的：培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，主要侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 (2) 职业培训，按照职业或劳动岗位对劳动者的要求，以开发和提高劳动者的职业技能为目的的教育和训练活动，是非学历性的短期职业教育。主要包括岗前培训、转业培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。 我国的职业教育体系 (1) 职业学校教育，学历性的职业教育，分为初等、中等、高等职业学校教育。 1、职业教育与教学模式 教学模式(Models of Teaching) 国内学者对教学模式的界定 首创者乔伊斯(Joyce.B)和威尔(Weil.M)对它的界定是：教学模式是“一种可形成课程、设计教材和课堂及其他场合指导教学的计划或范型”。 80年代初兴起于美国， 80年代末传入我国，进入90年代才引起我国教学研究领域普遍关注的新课题。 “教学模式是在教学理论和实践的发展中逐步形成的用以组织和实施具体教学过程的途径和方法”。 “教学模式就是在一定的教育思想和教学理论指导下，为实现一定的教学目标制定的，有关教学活动如何组织、设计和调控的策略体系”。 1、职业教育与教学模式 职业教育教学模式种类 以学科为中心的教学模式 ，如理论教学 ； 以能力为中心的教学模式 ，如竞赛； 以活动为中心的教学模式 ，如实验课、教学/生产实习； 以问题为中心的教学模式 ，如课程设计、毕业设计； 以个性为中心的教学模式，如兴趣培养 。 1、职业教育与教学模式 　 在我国职业教育领域，有关教学模式的改革以借鉴MES模式和CBE模式的实践探索取得的成绩最为显著。 以职业能力为基础确定培训目标和进行课程开发，教学中突出学生的主体地位，强调学生的自我学习、自我评价。 （1）以岗位需要确定培训内容；（2）组合学习材料； （3）个体化的学习方式。 CBE特点 MES特点 进行教学模式改革必须要有一定的教学理论作指导; 任何教学模式都有自己特定的目标指向及自身的使用条件和使用范围; 教学模式不是空洞的理论，而是具有操作性的行动方案和策略体系; 教学模式虽具有指导作用和范型意义，但却不是一成不变的僵死教条。 职业院校教学模式改革的注意点 内容提要 一、职业教育与教学模式 二、信息化 三、信息化手段改进职业教育教学模式 四、信息化手段改进职业教育管理模式 五、苏州经贸职业技术学院节约型数字化校园建设的探索 信息化概述 国内学者对信息化的界定 层级信息/指示传输 扁平信息/指示传输 职业院校实施信息扁平化对策 2、信息化 信息化概述 1963年，日本学者Tadao?Umesa