2011--2012学年第一学期二年级数学计划.docVIP

2011-2012学年第一学期 二（1）班数学科教学工作计划 一、学生学习情况分析 我班共有 47人。从总体来看，大多数学生能遵守学校的纪律，做到早到校、勤读书，课堂上能认真听讲，课后能认真完成作业及认真复习。但有少数学生学习积极性不够主动，数学基础较差，纪律比较懒散,有待老师加以耐心教导。 二、教学目标 （一）学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 （二）学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 （三）学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 (四)学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 (五)学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。 　 (六)学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。 (七) 学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 三、教材分析 （一）在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 （二）在这两个单元的学习中，学生经历2～5和6～9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 （三）学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。 （四）学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 （五）在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间观念。 （六）通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。 （七）学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的数据回答一些简单的问题，初步形成统计意识。　 四、教材重难点 （一）教学重点：1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活，情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 （二）教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。 五、具体措施 （一）培养学生学习数学的愿望。 （二）创造情境。 （三）鼓励算法多样化。 （四）作业除了基础统一之外，要分层次留作业，多留研究实践性作业。 六、教学进度 时间 内容安排 节次 第一周 数一数与乘法 4 第二 、三周 乘法口诀（一） 8 第四周 观察物体　、节日广场 ４ 第五～八周 分一分与除法 １６ 第九周 整理与复习（一） ４ 第十周 方向与位置 ４ 第十一周 时、分、秒 ４ 第十二周 乘法口诀（二） ４ 第十三周 整理与复习（二） ４ 第十四周 除法 ４ 第十五～十六周 统计与猜测　　趣味运动 ４ 第十七～二十周 总复习