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在研读中深入，实现课堂高效 ——《图形的放缩》的教学实践与思考 “图形的放缩”是北师大版六年级下册的内容，教材第28页提供了三名小学生在方格纸上根据同一张贺卡所画贺卡的示意图，并让学生思考、讨论：谁画得像？他们是怎么画的？，由于是新增内容，起初对这一课的认识不足，设计得比较粗糙，课堂把握不到位，第一次的教学后的尴尬引起了我很多的深思： 一、谈话导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一张贺卡，能看清楚上面的内容吗？怎样才能看清呢？ 教师拖动鼠标，逐渐放大。边放大边问：看清了吗？现在呢？（直到学生说“看清了”为止）引导同学们注意放大后的贺卡与原贺卡之间有什么关系。拖动鼠标，逐渐缩小，你又发现了什么？揭示课题：图形的放缩 二、探究新知 （一）自主探究 1、出示教材情景图，让学生认真观察，想想哪幅图与原贺卡像。 2、学生独立研究：每位同学选择其中的一幅图，利用手中的工具，研究它与原贺卡为什么像或不像。教师参与学生的活动，并进行指导。 （二）反馈，交流 让学生把自己研究的结果与大家进行交流与分享， 生1：我发现画得图长和宽的比与实际长和宽的比相等，画得图才像。 生2:我发现图中的长与实际的长的比和图中宽与实际宽的比相等，画得图才像。 根据学生的回答，教师最后小结：只有长和宽都按相同的比来画，画得图才像 。 （三）生活中的放缩现象 让学生说说在日常生活中哪些地方存在图形放缩的