第三单元教学计划及教案.docVIP

第三单元教学计划 教学内容： 本单元的知识是数感念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 本单元内容主要有两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1~5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法 三维目标： 知识与技能 能熟练掌握5以内各数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 掌握5以内各数的顺序和大小，初步体会基数和序数的含义。 正确认识符号“=”、“＜”、“＞”，会使用这些符号表示数的大小。 能正确的计算5以内数的加、减法。 过程与方法 在具体的情境中，使学生初步体会加减法的含义，能够正确地、比较熟练地进行5以内数的加、减法。 培养学生提出问题与解决问题的意识。 情感、态度与价值观 初步感受数学与生活的联系以及学数学的愉悦。 在学校过程中激发学生许数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯。 教学重点： 能熟练掌握5以内各数的认读写、数的组成、顺序和大小，熟练的口算5以内的加、减法。 教学难点： 基数和序数的区别 教学建议： 教写数字时，要求学生从一开始就按照一定的规格学数字，养成良好的写字习惯。教师应尽可能为学生提供素材，让我们在具体的情境中逐步建立数感和符号感。 在教学加、减法计算时，要尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高水平的算法，一提高学生的思维水平。 课时划分 1、1~5的认识 4课时 2、1~5的加、减法 5课时 3、0的认识和有关0的加减法 2课时 第一课时 1~5的认识 主备人：胡 岚 备课日期：9月10日 教学目标： 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、 写1～5各数，并注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生 人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。难点是1～5的写法。 教具、学具准备： 教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器； 学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。 教学过程： 一、引入阶段 .创设动画情景。 教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。 二、自学阶段 （一）自学提示; 1、.数画面中的人和物。 2、用1～5各数表示画面中的人和物。 　（二）小组交流 把你在图中看到的和数出的在小组内说一说。 三、导学阶段 （一）导学释疑 1、1～5各数的形状的认识。 　 在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1～5这5 张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1～5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1～5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。 2、根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）教师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字‘1’的下面。”学生操作 可让一名学生上台演示。 教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4 5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。” 　 学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。 （2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1～5各数表示。 3、做第16页上的“做一做”。 　　教师端出3个苹果，并提问：“不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师