文言虚词意义用法推断教学设计.docVIP

基本信息 课题 作者及工作单位 教材分析 高考试大纲要求掌握18个文言虚词的用法，把考试范围缩小到了为我们牢固掌握这18个虚词的各种用法提供了可能。 学情分析 文言文，很大程度上是因为文言虚词难以把握。由于文言虚词大多从实词中借用虚化而来，某个词有时作虚词，有时又作实词，同一虚词在不同语境下可以有不同词性和用法。例如“以”，既可作词“认为”讲，又可作连词和介词，都有表原因的用法。 教学目标 知识目标情感目标培养学生对的热爱之情教学重点和难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 讲解文言虚词的词性 介绍文言虚词的六种推断方法 投影高考题让学生思考做题 讲题，介绍虚词高考考试题型和要求 指出代词划入文言虚词是与现代汉语虚词分类的最大不同 介绍代、副、介、连、助、叹的基本特性 利用现代汉语语法结构特点来讲清虚词、实词如何分辨，出示题目让学生练习 每一种方法都先出示例题讲方法，后给出习题做练习 学生积极思考做题 认真听讲解，想知道正误的原因 同学对代词印象会较深 在语法结构框架标注六类虚词应待的位置 记住它们各自的语法特性 学生听讲、做题，从实战中进一步了解掌握 由做题入手，提起学生兴趣 让学生有个整体概念 掌握六类虚词的基本特点，便于后面讲解分辨虚实及判别虚词的方法 分清虚实才能更好的掌握推断方法 训练学生解答文言虚词体的能力 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 六法 4、联想比较法 5、功用记忆法 6、格式套用法 学生学习活动评价设计 教学反思