教师的评价与反思.pptVIP

教学反思 教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的途径。 教师的自我反思是教学创新的动力 教学反思 1．教学反思的阶段 教学前反思 教学中反思 教学后反思 2．教学反思的类型 自我反思 自学反思 交流反思 3．教学反思案例 教学反思 3．教学反思的基本特征 ①以解决教学问题为基本点 ②以提升教学实践实效性为核心 ③以加速师生共同发展为目标 4．教学反思的方法 行动研究法 比较法 * * 教师的评价与反思意识 教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件中，强调建立促进教师和学生发展的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践能力的作用，实现教师与学生的共同发展。 发展性教师评价 发展性教师评价以促进教师个人发展和改进学校教育工作为根本目标。它直接指向教师正在进行的教育教学活动，因而它与教育教学活动的实施者紧密结合在一起。 提倡教师自我评价是突出教师主体地位的典型表现。教师自我评价与教师的自我反省、自我监控和自我促进有密切的联系。在自我评价的过程中，教师收集有关自己的教学数据，对其进行判断和反思并考虑提高和改进的途径。 发展性教师评价 发展性教师评价 发展性教师评价的基本原则是： （1）与奖惩制度脱钩； （2）全员评价、全面评价； （3）评价的有关材料保密； （4）评价过程民主化； （5）定性评价与定量评价相结合 （6）单相评价与综合评价相结合； （7）反馈评价信息； （8）面向未来，考虑教师的发展需求； （9）以现代教育理论为指导，联系本地实际，采用科学合理的评价方法和程序。 1 2 *